《轻叩诗歌的大门》教学反思

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上完课，我感觉同第一次上课相比，进步了很多，也改变了很多。
     备课时，吸取了上一次为了“用”而“用”的教训，我首先考虑的是课堂上如何实现教学目标，如何完成课堂教学任务。这节课，我设计的教学目标是：自读、自学《采薇》和《春夜喜雨》这两首诗，学习自学诗歌的方法；完成相关练习并进行“古诗之最”的拓展，激发学生自学古诗的兴趣。其实在设计之初，我心中对于一节课要完成这么多的任务，心中还是没底的；毕竟，第一次实验课的教学内容比这少得多。之后，我为了完成教学目标，从白板中寻找最合适的功能来提高教学的效率：学生课前准备了很多相关知识，通过“幻灯片导航”一一展示；找到名家朗读的音频用“媒体播放器”指导学生朗读；运用“钢笔”将重点词句一一勾画；使用“遮屏”完成课堂练习；“添加超链接”将课堂与网络连接了起来……功能的选择，只是为了完成教学目标，提高课堂教学效率。
     不仅如此，我还挑选了几位同学，教他们先学会了白板的操作。通过他们的示范引领，起到以点代面的效果。正是他们的示范引领作用，更多的同学对电子白板产生了学习的兴趣，在实际的教学中，同学们表现得十分积极。课堂上的注意力变得非常集中；进而提高了课堂的学习效率。电子白板充分起到了活跃课堂气氛，调动学生积极性的作用。
     反思今天这一节课，我觉得能够摆脱“为了用而用”这种观念，是自己最大的进步。自己从“我要是用什么功能”，变成了“这个教学目标用那个功能更合理、更高效”。在设计上，从提高学生在课堂上的学习效率出发，从合理优化课堂时间和结构入手。让电子白板成为了这节课的好帮手。各种功能的应用，将学生牢牢吸引在课堂。师生、生生之间的互动充分调动了起来；打破了时空的限制，将课堂内容与互联网有效融合。
      当然，这节课还有不少遗憾，督促我继续努力。原本要使用“探照灯”和“放大镜”功能强调重点词句，由于操作的问题，只能使用“钢笔”进行勾画。在教学语言的组织上，还应该再精炼一点；对学生的评价还要多元化一些，不但要有师评，还要有同班的互评和自评。