小学英语教学心得 优化课堂板书提升课堂效率

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学英语的教学我们往往会以调动学生的积极性为主，多数课堂教师让学生说得多，练得多，而往往忽视了板书的重要作用，有时甚至一节课之后，要么我们写的很多，要么是少之又少，让孩子们不知道到底该看黑板上的什么？这有时真的起不到板书的作用。尤其是到了复习阶段更是让老师无从下手。我想要让板书有效的服务于教学我行我们应尝试做到以下几点：

板书要有一定的设计原则

1.       要让板书书之有用  即书写的内容要为教学服务。板书应该为教师的教学服务，为学生的学习服务，要体现教材内容和教学意图。如：在学习现在进行时时，教师可在黑板中心偏上位置用斜体板书本课的重点句型“What are they doing? ”及其回答“They’re….”，四周则以简笔画的形式形的回答了问题：“What are they doing?”图文结合的方式使学生一看就知道所要表达的意思，便于他们记忆和操练。同时教师在黑板的左上角和右上角分别板书do morning exercises/doing morning exercises,row a boat/rowing a boat等重点词组，并用红色标明-ing向学生展示动词-ing形式如何由动词原形转化而来。从而让学生知道动词现在分词的变化，进而举一反三。

2.       书之有据  即板书设计不能千篇一律。真对不同的教材、不同的教学内容、不同的章节以及不同的学生，可采用提纲式、表格式、图画式等不同的版式形式。如：六年级下册第二单元“What’s the matter,Mike?”

Unit 2 What’s the matter,Mike?

Let’s  Read  What’s the matter,Mike?

your nose hurts.

            have a sore throat

If     you   have a headache, you might have the flu.

             have a fever,

If   you are sick,take some medicine,

            see the doctor,              and you will be better.

            drink hot drinks,

            stay in bed for a few days,

  

  

matter? Part A let’s read ”                                                

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

这是一个纯文字的提纲式板书，以提纲的形式清晰展示了流感的症状及应对措施，使学生对本节课的教学中难点一目了然。同时在四年级的“My home”一单元时可采用图文并茂的形式使学生对家及家里的各个房间有了更深刻的印象。

3．书之有限 指的是板书“必须具有高度的概括性，紧扣教材，书写内容应该对教材有‘牵一发动全身’的效果，给学生以窥一斑而知全豹的感觉，切记繁琐”。

4.书之有时  即板书的时间内容及格式，符号与图表的运用，书写与讲述以及其他教学活动的配合等都应进行周密的安排。

5.书之有变  板书应具有适当的灵活性。

总之好的板书就像是一份微型教案，它能帮助学生更好的理解重难点，加深学生对课文的理解和记忆，提高学生的整体感知和概括能力。让我们在今后的教学中，尽其所能有用美观实用的板书去 丰富自己的课堂，真正发挥课堂板书服务教学、优化教学、提升课堂教学效率的作用。