一堂作文评改课教学反思 写小动物、抓住动物的特点

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今天下午第二节上了一节作文评改课。以前的作文评改课都是由我先点出作文稿中出现的问题，然后让孩子们听几篇问题突出的习作一起说说问题所在，该如何修改；最后再读几篇孩子们的佳作，以供学习。

    这一次，内容是第四单元习作：写小动物、抓住动物的特点。也许是因为三年级练过类似文章，也许是因为孩子们喜欢这单元的课文，也许是平时摘抄下了功夫，周一孩子们在学校当堂完成的初稿非常好，全班只有四个孩子需要重写，其他的孩子都能按照习作要求写出动物特点，内容丰富，层次清楚，而且不少孩子具体写了小动物的动作生动极了，有的孩子还仿用了老舍先生《母鸡》的先抑后扬的写作方法，真要为他们点赞   因为孩子们完成不错，所以这节课我采用了让孩子们互相阅读、学优点的评改方式。

     上课初，我给孩子们提出了两个要求：1 作小老师：阅读别人的作文时画出错别字、在不通顺的句子下面画上横线、标上问号。但是错别字和不通顺的句子都由原作者自己修改，一方面是对原作者的尊重，另一方面让孩子勤查字典、多读多改。 2 作好学生：画出别人的好词、好句、写出自己的赞美。因为我发现现在的孩子太善于找别人的不足，总是挑剔别人，所以希望孩子们有发现美的眼睛来为别人点赞。

     进行过程中，我发现孩子们积极性很高，大家互读者作文还认真批阅着，远比听我一人评讲要活跃的多。

     最后我用15分钟做了两件事：1 说说自己读的作文中最喜欢谁的，为什么，并有请被点赞的同学高声朗读自己最满意的段落、句子。这样一方面是看看孩子们刚才的互阅是不是流于形式，更重要的让孩子们点出自己最喜欢的是对这些孩子的鼓励，而被点赞的孩子也一定会信心大增，在他们高声朗诵的时候其他孩子还会有所收获，好段读完后我总会带着孩子们做简要的点评，如用了什么方法，描写了什么方面，通过描写什么使文章更生动。2 最后我让孩子们说出自己在阅读别人作文时记住的好词好句。虽然这个突然袭击今天只有两个孩子尝试，但是我想经常这样练习孩子们以后阅读时会有意识的去记，定会有进步的。

      今天这节课，我很轻松，孩子们很活跃，所以记下来。