做一位合格的聆听者老师随笔

ljalang

做一位合格的聆听者老师随笔
    前几天上课在台下巡视的时候，看到一位小朋友的“良好”写得怪怪的，是红笔上有黑笔覆盖。我以为是这位学生描老师的字玩，便告诉他以后不要描老师的字了，之后顺便看了看他的前几次作业。不看不知道，看了真把我惊呆了——他的每一课作业都写着歪歪扭扭的“良好”，一看就是小朋友的字迹！我当时真的很生气，教了快两个月的书，从来没遇到过这种情况，也从没听别的老师说过类似的事。

   “告诉老师，为什么要自己批改？！”我难得用这么大的嗓音说话，全班顿时鸦雀无声，都看着我。那位同学一声不吭，我刚准备发火，突然看到他的眼泪“啪啪”地打在作业本上，把水彩笔印都弄花了。我突然意识到自己可能太凶了，压了压心中的火，对全班同学说：“大家自己画画吧，没什么事。”然后我低下头轻轻地对这位同学说：“告诉老师为什么要这样做？”他抬起头，哭的更厉害，还是不说话。我擦擦他的眼泪，带他到讲台上，说：“你把原因告诉老师，老师不会批评你。”“那能不能不要告诉班主任还有我的爸爸妈妈？求求你了！”他终于开口说话，声音哽咽的我几乎都听不出了。“老师答应你，你说吧。”“我画得不好，怕得不及格，我爸爸会打我的！”“那你告诉老师，你这样的行为对不对啊？”他摇摇头。“如果画得不好，老师告诉你画画的方法，只要你认真去改正，就能慢慢进步。但是你从来不给老师看，就只能永远画成这样。况且，自己模仿老师写成绩是不诚信的行为，它比画不好更可怕，明白吗？”他使劲点头，又哭着说：“老师我知道错了，求求你别告诉班主任好吗？”“那我们做一个约定，你答应老师以后要讲诚信，老师也会为你保密，能做到吗？”他又使劲点头。指导完他的绘画需要改进的地方后我便让他回座位继续画画了。

    接下来，我把全班每个人的作业都翻了翻，令我吃惊的是，一共有四个人一课都没让我批改过，还有少数人有个别几课没有批改，而没批改的，大都是觉得自己画的不好的。

    记得刚开学的时候，我都是上完一节课就把作业收上来带回办公室批改，后来发现有些人没画完，批改起来不方便。最重要的是，很多同学画的不好或者不认真的地方我不能及时告诉他。思考很久，我决定上课的时候批改作业，画完的同学就送到讲台让我批改，我再把不足之处告诉他，改进之后再送上来给我看。这样试了几次，我发现效果特别好，提高工作效率是小事，最重要的是能为每位同学作单独指导。我甚至还引以为豪地讲这个办法告诉了其他美术老师。这个班的课结束后，我立马去了其他几个班，无独有偶，每个班都出现了这种情况！

    原本是想出办法来帮助每位同学，结果却忽视了个别人的感受。现在想想，真的感谢那位自己批改作业的同学，要不是他，我还不知道什么时候才能发现这个现象。同时，我也庆幸自己当时没有因为生气而不听他的解释耐心的聆听，为我带来了多么宝贵的财富！

    后来我又想了一个办法，“课堂批改制”继续执行，但是每节课下课前小组长都要检查小组成员是否都让老师批改过了，如果是没画完，那么我会记下这几位同学的名字，下节课提醒他们。并且在每个班级都鼓励把作业送给老师看，减轻那些自我要求或者家庭要求太高的同学的心理负担。几天执行下来，感觉这个方法还不错。

    早就听人说过要有足够的耐心才能做老师，这件事让我明白了，教师不仅需要足够的耐心，还要做一位合格的聆听者，去发现问题背后隐藏的“小秘密”。