三年级英语教学心得 消除单词记忆难点，让学生学起来英语更有劲

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三年级下学期开始背单词时，学生还未学到字母的发音。我告诉他们背诵单词时，要做到准、快、多。“准”指单词拼写要准确，“快”指拼写速度要快，“多”指拼写次数要多。为避免反复拼读单词，即死记硬背引起的厌烦心理，我引入了李阳疯狂英语的“一口气”教学。让学生们比比看谁能在一口气内将某一单词拼写次数达最多。学生们为了争第一，背诵单词时憋得脸红脖子粗，但还是一个不让一个。这种死记硬背的方法对于大多数人来说是有效的。当然，每个人的感官记忆能力不同。有的靠嘴的大声朗读就能很好地背诵单词，有的要在白纸上边背边写，加上眼的帮助来记忆单词，有的还要用到耳，听到别人背，自己跟着复述，才比较容易记住该单词。

四年级教材中涉及了辅音字母的读音。辅音字母和辅音字母组合的读音一般是固定不变的。在单词读音教学时，我也注重渗透了辅音跟元音相拼的拼读规则。参照北京市现代教学研究所所长马承老师的直呼式英语教学法，淡化字母的名称音，根据单词读音，直接写出该单词。如根据［red］的读音，学生很快能拼写出red，听到［θink］，很自然地拼写出think。在小学英语教材中，有很多单词是可以根据其直呼读音，直接拼写的。如desk，pen，bed，panda， cat，thank，dog，hot，cold，bike，kite，five，bus，cup，student等。

小学阶段有相当一部分单词只有一个字母或部分字母不同。在单词教学时，遇到这类词时，教师应适时将这些单词归类，通过比较，不仅可以让学生加快对单词拼写的记忆速度，也避免了这些相似词的混淆。

如class – glass, cup – cap –cat – hat, plate – plane, here – there – where, right – eight – night – light, these – those, tree – three – there, thin – think – thank 等这些单词只要相互比较过一次，学生就能举一反三，由一个而记住另外的单词，真正能做到事半功倍。

所以，在教学中，我们可引导学生在理解中识记或识记时给材料人为地建立一些联系，这样的课堂是精彩的。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光芒，师生都感觉到生命活力的涌动，这才是我们教学的理想境界。