2015年新教材苏教版二年级数学上册教案全册下载

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练习十二
上课时间：     月     日       课型：练习课        总课时编号：45
教学内容：教科书第79页
教学目标：
1．练习8的乘法口诀以及相应的表内乘、除法的计算。
2．学生加深对口诀的记忆,在反复的应用中，形成必要的计算技能。
3．学生进一步体会所学计算的应用价值，提高分析和解决简单实际问题的能力。
教学重点：
熟练8的乘法口诀，提高选择、组合信息，解决实际问题的能力。
教学难点：
能根据需要准确地选择信息，组合信息。
教学准备：
课件、展示台。
教学过程：
一、复习旧知,激情引入.
谈话:小朋友,前面我们学习了8的乘法口诀，学得真好，今天我就用这些口诀解决几个问题。老师相信你们一定会完成的很好。（板书课题）
二、主动参与,灵活运用。
1．课件出示第1题
你们能背出1到8的乘法口诀吗？
指名学生背口诀，看看熟练程度。（注意练习形式的多样化，提高学生主动记忆口诀的兴趣）
2．第2题。
学生独立完成
全班交流：根据哪句口诀填写的。（帮助学生将填出的结果按顺序整理出来）
3.第3题
出示算式，说明在方框里填上合适的数，使式子相等。
让学生思考可以怎样填，和同位交流。
交流：可以怎样填，你是怎样想的?
4.第4题
让学生看图，先互相说图里表示什么意思，算式可以怎样填，再填写算式。
交流：你是怎样填的？引导理解。
5.“想想做做”第5题
6．完成第6题。
谈话：今天小朋友上课都非常认真，现在我们一起去这里的停车厂看一看，瞧瞧有什么我们能解决的数学问题。
课件出示第6题.
谈话：看！停车场有好几种车，你认识吗？还有标志牌，它告诉我们什么呢？指名说（2～3个）收集信息：
看图，说图意。
提问：书上给我们提了哪些问题？你们能解决吗？
独立列式计算。交流讨论。
你自己还能提出什么问题？同桌互相说一说。指名说并计算。
7.实践活动。
二年级1班有24人参加广播操表演，请你帮助设计以下队形。
学生独立思考，再讨论、交流。（可让学生画简单的示意图说明）
8.完成思考题
五、全课总结。

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9的乘法口诀
上课时间：   月    日       课型：新授课         总课时编号：46
教学内容：教科书第80～81页
教学目标：
1．学生在预习的基础上，利用“几个九就是比几十少几”这一特殊的规律来编制出9的乘法口诀，熟记口诀，并能利用9的乘法口诀进行乘、除法计算。
2．学生在寻找记忆9的乘法口诀办法的过程中，发现特殊规律，提高观察能力和表达能力，发展数学思维。
教学重点：
编制9的乘法口诀，并能正确运用9的乘法口诀求积、求商。
教学难点：
寻找特殊规律熟记9的乘法口诀。
自主探究方案：
一、学一学，填一填
阅读课本第80页的内容，并完成上面的表格。
二、编一编
根据表格的内容，编制9的乘法口诀。
三、读一读，想一想
读读自己编的口诀，看看有没有觉得不合适的地方。
你有什么发现？
四、试一试
完成第80页的“试一试”和第81页的第1题。
五、说一说
你解决了哪些问题？还有什么疑问？
教学准备：
课件、口算卡片。
教学过程：
一、自主学习
学生利用课前时间，在《自主探究方案》的引领下自主学习。
二、明确目标
同学们，今天这节课我们一起来学习“9的乘法口诀”。（板书课题）
三、交流提升
师：“在课前的学习中，有遇到自己不能解决的问题吗？”
1．交流表格
课件出示例图。
提问：1行有几颗星星？2行呢？
你是用什么方法知道几行合起来一共有多少颗的？
仔细观察，随着行数的增加，星星的个数有什么变化？
看着这幅图，你还有什么发现？
交流表格填写的结果。
同桌互相检查，订正
2．交流编制的口诀
提问：谁根据表格填写的内容编出了关于9的乘法口诀？
全班交流：生读读自己编的口诀。（展示个别孩子口诀的书写）写口诀时有什么要注意的地方？
检查、修正口诀的编写
3.记口诀。
集体读一读。
你觉得哪句口诀最好记？哪句最难记？你有什么记的好办法？
指名学生背一背自己能记住的9的口诀。
上面有没有那句口诀让你联想到了某个故事？
生自由试一试、背一背
练习：指名将黑板上的口诀补充完整。
4．解决疑问。
出示9的口诀。
提问：你能根据每句口诀说出哪些乘法算式？
学生口答，老师板书。
提问：看了这些算式和口诀，你发现了什么？
集体讨论、交流：一个乘数都是9，另一个乘数都是按从小到大（1—9）的顺序排列的，积也是按从小到大，并且相邻的两个积都相差9。
5．交流“试一试”。
独立完成
指名说说都是用哪句口诀算的？
四、巩固拓展
1．“想想做做”第1题。
让学生仔细观察，边读边思考：有什么发现？
交流发现的规律。
引导学生根据整理的规律再记忆背诵9的口诀。
试背、指背等。
提问：某一句口诀想不起来，怎么办？（几个9就是几十减几）
2.填空
8个9比80少（   ），是（    ）。
6个9比（   ）少（   ），是（    ）。
7个9比8个9少（   ），比6个9多（   ）。
8个9比6个9多（   ），比9个9少（   ）。
3．“想想做做”第2题。
老师巡视，学生独立完成。
集体交流，体会口诀、乘除法算式间的联系。
4．“想想做做”第3题。
练习订正，体会乘除法算式间的联系。
5．读一读：你知道吗？
五、课堂总结。
说一说，本节课你有那些收获？
板书设计：       9的乘法口诀

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练习十三
上课时间：    月     日       课型：练习课         总课时编号：47
教学内容： 教科书第82页1~5题。
教学目标：
1．学生能运用9的乘法口诀计算相应的乘、除法算式，进一步提高计算能力。
2．学生在自主探索的学习过程中，体验成功的愉悦，增强学习的信心。
教学重点：
熟练9的乘法口诀算相应乘、除法。
教学难点：
正确计算与9的乘法口诀相关的乘、除法算式。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
谈话：我们学习了9的乘法口诀，小朋友还记得吗？
1.活动：四个小组各派一名代表比一比谁说的完整。
2.指名说说其中某一句口诀的含义。
3.同桌互相背一遍9的口诀。
今天，老师带小朋友做些游戏，我看哪组小朋友能取得胜利。
二、主动参与，体会方法。
1．练习十三第2题。游戏：对口令。
谈话：刚才小朋友表现得不错，现在我们进入第一个游戏，小朋友们要加油了！我们来对口令：老师说前半句，你们说后半句。
先同桌互相活动，再由师生合作对口令。
让个小组派学生轮流回答对应的算式，比一比哪组答的又快又好。
2．出示第3题。
出示第3题，指名搬演，一组一组计算，其余学生写得数。
交流得数，学生订正。
交流：每组得数为什么不同？被除数有什么不同？
3．出示第4题。
指名读题
交流：该填什么符号，怎么比较的？（计算出积再比或直接比较）
4．练习十三第5题
观察画面，说说小朋友有哪些活动。
学生读题，了解每道题的条件和问题。
讨论：同桌说说每题用什么方法做，怎样想的？
交流：能说说各用什么方法解决，你是怎样想的？
三、实践活动。
出示：
如果你到超市去买4元一盒的牛奶9盒，都带10元面值的钱，应该准备几张？
讨论交流，课后实践。
五、总结提炼。

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乘法口诀表
上课时间：   月    日       课型：复习课         总课时编号：48  
教学内容：教科书第83～84页
教学目标：
1．学生在整理并填写乘法口诀的过程中，更加系统地掌握1-9的乘法口诀，进一步提高应用乘法口诀计算表内乘、除法的能力。
2．学生在探索并发现乘法口诀排列规律的过程中，进一步训练思维的条理性，感受探索的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：
运用乘法口诀解决问题
教学难点：
探索乘法口诀表中的口诀排列规律，进一步理解乘法的意义。
教学准备：
课件、口诀表挂图。
教学过程
一、谈话导入。
提问：请同学们想一想，我们已经学习过哪些乘法口诀。
指出：今天这节课，我们一起来整理学过的乘法口诀。
二、整理口诀。
课件或挂图出示乘法口诀表。
1．整理乘法口诀表。
2．谈话：请大家观察乘法口诀表，你能看出表中的乘法口诀是怎样排列的吗？
观察乘法口诀表，同桌交流。
3．谈话：发现规律后，请小朋友把乘法口诀表先按照横着的顺序填一填。再按照竖着的顺序填一填，填好后读一读口诀。
4．谈话：通过填写口诀表和读表中的口诀，大家有什么发现？
小组交流、汇报。
5．全班交流。
学生交流时，指导学生用自己的语言把发现的规律表述清楚。
6．练习：教师指乘法口诀表中的某一句口诀，要求学生根据这句口诀说出相应的乘法算式和除法算式。
学生口答。
三、练习
1．“想想做做”第1题。
先观察填好的数，再说一说怎么样填。
让学生用水彩笔把表格中从左上角到右下角这一斜行的数填上颜色。
提问：你发现了什么？
交流积的排列规律和对应的两个乘数。
学生填写，全班交流、校对。
2．“想想做做”2题。
3．“想想做做”3题。
独立完成。老师巡视。
表扬填写完整的同学。集体交流。
4．完成第4题
五、实践活动。
出示：先计算，再寻找规律，然后填空。
32-23=     64-46=       71-17=       91-19=
62-26=（    ）×（    ）=（    ）
51-15=（    ）×（    ）=（    ）
92-29=（    ）×（    ）=（    ）
六、归纳小结。
通过本节课的学习，你有哪些收获？
教学后记：

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连乘、连除和乘除混合   
上课时间：    月     日       课型：新授课         总课时编号：49
教学内容：教科书第85页
教学目标：
1．学生学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。
2．学生通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘除法计算。
教学重点：
掌握运算顺序，能正确地进行计算。
教学难点：
能正确地进行连乘、连除的计算。
教学准备：
12根小棒。
自主探究方案：
一、说一说，填一填
7 × 8 – 2   先算（           ）再算（           ）得（      ）
9 × 5 + 8    先算（           ）再算（           ）得（      ）
6 × 7 – 10  先算（           ）再算（           ）得（      ）
二、学一学
阅读课本第81页。
三、想一想
和以前学的有什么相同和不同？
四、试一试。
    课本第81页“试一试”
五、想一想.
你学会了什么？还有什么疑问？
教学准备：
展示台。
教学过程：
一、自主学习
学生利用课前时间，在《自主学习方案》的引领下自主学习。
二、明确目标
交流学习方案第1题
同学们，知道了乘加、乘减混合运算的顺序。那么乘除混合时该采用怎样的运算顺序呢？今天这节课我们一起来学习“连乘、连除和乘除混合”的运算方法。（板书课题）
三、交流提升
1.全班交流
提问：通过课前的学习，你知道了什么？还有什么疑问？
2.交流例题
（1）出示：2×3×4
指导读算式。
提问：谁会读这个算式？指名读，齐读。
同桌讨论交流，先算什么？再算什么？
全班交流，教师用线标示出运算顺序。
小结：连乘两步计算题，按照从左往右的方法依次计算。
2．出示:
36÷4×3
读一读，说一说，进一步明确运算顺序。
3．交流“试一试”的运算。
出示题目。指名读题。
小组交流：说一说是怎样想的，按什么顺序计算。
4.比较：和以前学的乘加、乘减有什么相同和不同？
全班交流。
小结：在乘除混合两步计算中，无论是连乘、连除，还是先乘后除、先除后乘，都按照从左往右的方法依次计算。
四、巩固拓展
1．“想想做做”第1题。
引导学生比较：
每组题中上面两题与下面一题有什么关系？   
交流：让学生说一说自己的发现。
2．“想想做做”第2题。
看谁算得又对又快。交流计算顺序和结果。
3．“想想做做”第3题。
游戏：夺红旗。男生左边四题女生右面四题，比一比谁能夺得红旗。
五、实践活动。
用12根一样长的小棒，你能摆出多少个正方形？
学习试一试，操作交流。
六、课堂总结。
通过本节课的学习，你有什么收获？

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练习十四（一）
上课时间：      月      日       课型：练习课        总课时编号：50
教学内容：教科书第86页
教学目标：
1．练习乘法口诀以及连乘、连除和乘除混合运算。
2．在练习中，更加熟练地掌握口诀，提高运用口诀进行相关计算的能力。
教学重点：
运用口诀正确进行相关计算。
教学难点：
提高运用口诀进行相关计算的能力。
教学准备：
1～9的数字卡片、展示台。
教学过程：
一、谈话引入。
谈话:小朋友,前面我们学习了哪些乘法口诀？今天老师考考你们，有信心吗？
二、检查口诀的背诵。
你们能熟练地从“一一得一”背到“九九八十一”吗？
指名背1～9乘法口诀。
齐背1～9乘法口诀。
三、主动参与,探索算法.
1.教学第2题。
准备1～9的数字卡片，两人合作完成，每人每次出示一张卡片，根据出示的两个数说出相应的乘除法算式。（一人说乘法，另一人说除法）
2．教学第3题。
学生思考先算什么并独立完成，师寻找需要帮助的学生。
指名说两步计算的顺序。
动脑思考：
连乘、连除的算式，在计算时先算什么？再算什么？
全班交流。
小结:通过上面两题的学习,你认为如果一个算式里有乘有除,应该先算什么?
3．教学第4题。
看图，说图，理解题意。
提取信息，选取信息解决实际问题。
谈话：老师这儿有24本书，想平均发给我们班的3个组，能帮老师算一
算每个组可以分得几本？
小朋友们帮老师算了每组可以分得8本，那每个小朋友可以拿到几本呢？
4.教学第5题。
看图，理解图意，根据问题寻找合适的条件。
独立解答。
5.教学第6题。
说一说为什么只能买28元的锅？
四、拓展延伸。
先计算，再寻找规律，根据规律完成算式。
①2 + 4 =                  ② 2 + 4 + 6 =
  2 × 3 =                    3 × 4 =
③2 + 4 + 6 + 8 =          ④ 2 + 4 + 6 + 8 + 10=
  4 × 5=                         5 × 6=
五、总结评价。  
这节课你学会了什么？

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复习（一）
上课时间：    月      日       课型：复习课     总课时编号：51
教学内容：
教科书第87页1～5题
教学目标：
1．学生更加熟练地掌握乘法口诀以及相应的表内乘、除法计算，并形成必要的计算技能。
2．学生进一步体会所学计算的应用价值，提高分析和解决简单实际问题的能力
教学重点：
熟练地掌握乘法口诀以及相应的表内乘、除法计算。
教学难点：
选择信息，组合信息
教学准备：
口算卡片，小黑板       
教学过程：
课前口算：
3×7=    56÷8=    4×6=    68÷8=    6×7=    42÷6=   
5×5=    18÷9=    6×9=    54÷9=    2×8=    48÷8=
一、创设情境，激情引入
小朋友们，我们已经学习了1-9的乘法口诀，你能用1-9的乘法口诀解决下面的问题吗？
二、主动参与，增强本领
1.教学第1题。
出示图。
提问：从图中你发现了什么？
指导学生完整地说图。
你能根据图写出一道加法算式，一道乘法算式，两道除法算式吗？
根据图意说说算式的含义。并指名说说所写算式时的想法。
2.教学第2题。
谈话：小朋友，根据一句乘法口诀可以写几道乘法算式，几道除法算式？有特殊情况吗？是怎样的？你能写多少这样的式子？
那请小朋友根据下面几句乘法口诀写出乘法算式和除法算式。
3．教学第3题。
学生独立完成，交流。
填乘数和除数时，你是怎么想的？
4. 教学第4题。
引导观察，看同一副方格图，根据不同颜色的方格列出加法算式，再根据几个几列出乘法算式。得数相等吗？
比较每组里的两道算式，你有什么发现？
2个连续的单数相加和几乘几得数相同？3个，4个连续的单数相加呢？你看，数学式子多神奇！
（加法算式都是从1开始，连续的单数相加。几个连续的单数相加，乘法算式就是几乘几。）
5．教学第5题。
看谁做得又对又快。
师巡视
了解学生的计算速度和正确率。
选择几道题让学生说说计算时怎么想的？
三、课堂总结
这节课你学会了什么？还有哪些问题？