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练习十
上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号： 37
教学内容：苏教版第三册教材第66～67页。
教学目标：
1.使学生进一步认识厘米和米的含义，及1厘米和1米的实际长度。能判断测量长短不同的物体所用的单位。
2. 使学生进一步强化1厘米和1米的长度表象，提高应用长度单位的能力。经历动手做的过程，初步感受长方形的相关特征。
3.使学生主动参与与操作和解决问题的活动，能与同伴合作交流。培养学习数学的能力。
教学准备：
学生尺，米尺，卷尺，长方形纸
教学过程：
一．揭示课题。
我们这个单元学习了什么内容？你都学习了哪些知识和本领呢？
今天这节课，我们就进行厘米和米的练习。
二．知识再现。
1.再现长度单位。
厘米和米这两个长度单位，哪个单位大，哪个单位小？
互相比划一下，1厘米有多长，1米有多长。
2.回忆进率。
米和厘米的长度之间有什么关系吗？
1米=100厘米
3.单位应用。
一般什么样的物体的长度用厘米做单位测量？一般什么样的物体的长度用米做单位测量？
铅笔大约多长？教室的长和宽呢？
三．练习提高。
1.练习十第1,2题。
学生独立完成，交流。
2.练习十第3题。
先估计哪一条线段长一些，交流自己的估计，判断。
怎样证明你的判断是否正确？
动手量一量。
3.练习十第4，5题。
学生独立完成。
说说你是怎么想的？
4.练习十第6题。
已经知道了什么条件，要解决什么问题？
你是怎么想的？
5.练习十第7题。
先估计，再测量。
你估计的准吗？
四．动手做。
1.折一折。
2.量一量。
五．课堂总结。
通过练习，你又有了哪些新收获？
我们身体上的“尺”
上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：38
教学内容：苏教版第三册教材第68～69页。
教学目标：
1.使学生经历测量，比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。
2.使学生经历运用“身体尺”测量物体长度过程，感受“身体尺”方便，快捷的特点，感受“身体尺”不够准确，不够统一的局限性。
3.学生通过活动具有一定的操作技能、空间观念、探索意识和合作意识。
教学准备：
学生尺，米尺，
自主学习方案：
一、学一学：
阅读课本第68页。
二、试一试：
你能按照书上的要求，独立完成测量活动吗？
三、说一说：
你学会了什么？还有什么问题？
教学过程：
一、自主学习
学生利用课前时间，在《自主学习方案》的引领下自主学习。
二、明确目标
小朋友，如果不让你用尺量，你有什么方法可以量出数学书长大约几厘米？
生活中，常常需要测量物体的长度大约是多少，可是我们不能随身带着尺，怎么办呢？
我们可以借助于自己身体上的尺。同学们，今天这节课我们一起来学习我们身体上的“尺”。（板书课题）
三、认识“身体尺”
1.提出问题。
课件出示：介绍什么叫一拃、一步、一庹、一脚长，并介绍量法。
提问：测量时要注意些什么？
2.实际测量。
学生分组合作测量，再汇报测量的结果。它们都是我们身体上的尺。
交流：你知道了身体上的哪些尺？它们各有多长？
3.初步运用。
你知道1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长？
学生同组合作完成，做好记录。
集体交流。
小结：1步大约有7拃，1米大约有2步，1米大约有5脚长。
四、用身体尺量。
1.记住了一拃、一步、一庹、一脚的长度后，我们也可以利用它们来估测一些物体的长度。
量课桌的长，你准备选择哪种身体尺？量黑板，教室的长呢？
先自己想一想，再同桌说一说，并说出你的理由。
小结:在实际测量中，我们要根据被测量物体的特点，灵活选择恰当的身体尺来测量。
2.实际测量。
我们在教室或校园里选择一些物体，用身体尺量出它们的长度，再和同桌交流。
（用这几个单位测量教室的某些物品。如：数学书等）
学生分小组活动，测量，记录结果。
五、课堂总结
回顾测量的过程，你有今哪些收获和体会？
教学后记：
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楼主: ljalang
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