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认识平均分（３）
上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：26
教学内容：
课本第34～35页
教学目标：
1．学生进一步经历平均分的活动过程。体会平均分的两种操作方法，感悟平均分的本质特征。
2．学生在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中进一步提高良好的数学学习习惯。
教学重点：
体会平均分的两种操作方法，理解平均分的两种含义。
教学难点：
理解平均分的两种含义。
自主学习方案：
一、学一学：
阅读课本第46页。
二、试一试：
你能像他们一样把12枝铅笔平均分一分吗？你还想到哪种分法？
三、摆一摆，说一说：
把你想到的分法摆一摆，再像书上小朋友一样，说说自己是怎么分的。
四、想一想：
书上小朋友说的话一样吗？哪里一样，哪里不一样？
你还有什么疑问？
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、自主学习
学生利用课前时间，在《自主学习方案》的引领下自主学习。
二、明确目标
前两节课，同学们对“平均分”已经有了一定的了解，知道了怎样分才能把它叫做“平均分”？那面对要平均分的物体，我们该怎么做以及怎样用数学的语言表达平均分的现象？今天这节课我们继续研究“平均分”。(板书课题)
三、交流提升
1．交流例题
（操作，交流指导，初步整合平均分的两种想法）
课件出示例题。
提问：上面两个小朋友，平均分12枝铅笔时的想法，一样吗？你觉得有什么不同？
小组交流
全班交流：（一个是先确定每份的支数，再看分了几份；一个是先确定平均分成几份，再看每份里面有几支。）谁能按照他们的想法再摆给大家看一看？
指名演示。
追问：虽然分配时他们的想法及采用的方式不同，可是分配的结果怎么样？
2.交流12枝铅笔的其它分法
提问：12支铅笔还可以怎样平均分，课前你有自己的想法了吗？
小组交流：12枝铅笔还可以怎样平均分？
全班交流：你能像书上的小朋友一样，清楚地说出自己平均分12枝铅笔时的想法吗？（指名上台演示不同的分法）
可能有：
（1）∣∣ ∣∣ ∣∣ ∣∣ ∣∣
他是怎么分的？还可以怎样想？
（2）∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣
（3）∣∣∣∣∣∣ ∣∣∣∣∣∣
师根据学生汇报有意识的分成两类。
一类：12支铅笔，每几支一份，平均分成了几份。
二类：12支铅笔，平均分成几份，每份几支。
小结：把一些物体平均分有不同分法,可以“每几个一份地分”,也可以“平均分成几份地分”,不论用哪种方法分，最后每份分得的根数都是相同的，都是平均分。
四、巩固拓展
1. “想想做做”第1题
小组活动：学生动手摆一摆，再填一填。
全班交流：指名上台演示。
2.“想想做做”第2题
生独立完成，全班交流。
3. “想想做做”第3题
从不同角度说一说分的过程，再填空。
4. “想想做做”第4题
先让学生独立完成，再全班交流。
5. “想想做做”第5题
出示图，学生仔细观察。
学生独立完成后全班校对。
说一说，三题有什么不同？
6. “想想做做”第6题
(1）指导看图：图上画了什么?兔子是怎么分的?鸡又是怎么分的呢?
（2）先自己说一说,再同桌交流。
（3）总结:平均分分法不同,但最后结果每份相同。
五、课堂总结
１．这节课你有哪些收获？还有什么不明白的地方？
２．发散练习：有15个小朋友，要分成几个人数相等的小组做游戏，可以怎样分？你能想出几种不同的分法？
板书设计：
认识平均分
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楼主: ljalang
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