2015年新教材苏教版二年级数学上册教案全册下载

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5的乘法口诀
上课时间：    月     日        课型：新授课         总课时编号：16
教学内容：
教科书第29～30页.
教学目标：
1．学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，
2．通过学习，学生熟练掌握5的乘法口诀，形成应用乘法解决实际问题的能力。
3．学生在整理乘法口诀以及练习的过程中，能发现乘法口诀简单规律的能力，增强了学习数学的自信心。
教学重点：
理解5的乘法口诀含义，并熟练地运用5的乘法口诀解决问题。
教学难点：
让学生经历编写5的乘法口诀的过程。
自主学习方案：
一、仔细看图并完成表格：

二、试一试：
   你能接着编出5的乘法口诀吗？

三、想一想：
你发现了什么？还有什么疑问？
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、自主学习
学生利用课前时间，在《自主学习方案》的引领下自主学习。
二、明确目标
指名，5个、5个地数：
（1）从小到大数；
（2）从大到小数；
同学们，今天这节课我们一起来学习“5的乘法口诀”。（板书课题）
三、交流提升
1.交流例题
出示例图
提问：每只船坐5人，2只船坐多少人？三只呢？……
全班交流：（了解孩子在算几只船人数的时候有无困难，指名说说4条船的人数是用怎样的方法算出的，如果说到用乘法，可以让他说说算式表示的意思。）
2.交流编制的5的乘法口诀
提问：谁接着编出了关于5的口诀？你是怎么想的？
小组交流：
展示编的5的口诀。
全班交流：一五得五是什么意思？你能根据三五十五说出一道乘法算式吗？四五二十是几个五相加？表示几个几？
全班校对，纠正。（相机板书口诀）
订正修改编制的口诀。
3.观察发现
提问：看了这些算式和口诀，你发现了什么？
小组讨论
全班交流：乘号后面都是5，乘号前面是按从小到大的顺序排列的，积也是按从小到大，并且相邻的两个数都相差5，个位上的数字分别是5或0。（一定给学生自己去发现和归纳的机会，教师予以一定的鼓励和指导。）
4.记口诀
谈话：谁能把整理好的口诀完整地读一读？（多指名生读一读）
谁还能最先把它记在头脑里（给学生几分钟时间记一记）。
游戏：
（1）老师擦一句口诀，学生背一句，比比谁背得最好；
（2）师生对口令。
5.教学“想一想”。
谈话：有信心用今天学的知识完成书上“想一想”吗？
生独立完成，集体交流。（说出运用了哪句口诀。）
四、巩固拓展
1.“想想做做”第1题。
同桌一人出口诀前半部分，一人说得数。
2.“想想做做”第2题。
学生练习，全班交流。
交换练习：先说口诀，再说算式。
3.“想想做做”第3题。
限时，生独立完成。集体校对。（说说用到的是哪句口诀）
4. “想想做做”第4题。
教师引导学生先弄清题意。
生独立完成，全班交流。
5.“想想做做”第5题。
生独立完成，集体校对。
五、课堂总结
本节课，你有什么收获？
板书设计：
5的乘法口诀

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乘加、乘减
上课时间：　  月　 　日       课型：新授课         总课时编号：17
教学内容：
课本第31、32页内容。
教学目标：
1．学生在实际问题的情境中感受乘加，乘减算式的具体意义，知道乘加，乘减算式都要先算乘法，会计算乘加乘减算式。
2.学生通过学习养成自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。
教学重点：
知道乘加，乘减算式都要先算乘法，会计算乘加乘减算式。
教学难点：
在实际问题的情境中体会乘加，乘减算式的具体意义。
自主学习方案：
一、看图说一说

1．先看图说一说图意，再想一想：图上一共养了多少条金鱼？你想怎样列式？        
                    
2.再想一想还可以怎样列式？                     
二、学一学：
认真阅读课本第31页
三、想一想：
你学会了什么？你还有什么疑问？
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、自主学习
学生利用课前时间，在《自主学习方案》的引领下自主学习。
二、交流提升
提问：通过课前的学习你学会了什么？还有什么疑问？
全班交流
1．出示例题：
提问：从图中可以知道哪些数学信息？
（有四个鱼缸， 3个鱼缸里，每个各有4条金鱼，最后一个鱼缸里只有2条。）
小组讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你想到了哪些方法？
全班交流：
（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）
（2）先把3个4条相加再加2条。（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条
（3）4×3+2=14我们应该先算什么？你是怎么想的？
明确：加法和乘法在一起时，我们应该先算乘法，再算加法。我们把这样的算式叫做乘加算式。（板书：乘加）
2．拓展提升
提问：你还有其它方法列式吗？（展示个别学生预习作业）
指名生说说自己是怎么想的。
根据学生回答板书：4×4－2
提问：4×4表示什么？为什么要减2？
同桌说说想法
全班交流：4×4－2先算什么？这样的算式可以叫做？（板书：乘减）
小结：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。
3. 交流“试一试”
小组讨论
全班交流：你是怎么算的？
三、明确目标
今天我们学习了什么？乘加、乘减算式该怎样计算？
四、巩固拓展
1．“想想做做”第1题。
生独立完成，全班交流。（让学生结合图说说算式表示的含义以及运算顺序）
2．“想想做做”第2题。
学生说说先算什么，再计算。
3．“想想做做”第3题。
学生独立完成，再比较相同点和不同点。全班交流。
4．“想想做做”第4题。
出示题目，理解题意，先画图，再解决问题。
全班交流：你是怎样想的？
五、课堂总结
今天这节课你有哪些收获？
板书设计：               
乘加、乘减（先算乘，后加减）
4+4+4+2=14    4×3+2=14   4×4-2=14

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练习六
上课时间：      月     日       课型：练习课       总课时编号：18  
教学内容：
教科书第33-34页。
教学目标：
1．学生通过本节课的练习，能够熟练掌握1－5的乘法口诀，理解交换两个乘数的位置，积不变。
2．学生通过自主学习能根据一句口诀写出两个算式并熟记算乘加乘减混合式题。
3．通过节课的学习学生学习数学的兴趣得到提高，增强了学习数学的信心。
教学重点.：
学生通过学习熟练掌握1－5的乘法口诀，会计算乘加、乘减。
教学难点：
学生能利用1－5的乘法口诀，熟练计算乘加、乘减。
教学准备：
1～5乘法口诀表
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
谈话：前几天我们学习了1－5的乘法口诀，小朋友还记得吗？（记得）  那今天看看谁能运用自己学到的本领，顺利闯过五个关卡。小朋友有信心吗？
二、主动参与，体会方法。
１．勇闯第一关：熟练背出1～5的乘法口诀。
同桌互背。
师：哪个小朋友可以？谁第一个来试试？
２．谈话：恭喜小朋友顺利的通过第一个关卡，欢迎你们来到第二关卡！出示第2题的教学光盘。
谈话：每朵花里面都包含了5个算式，5个乘法口诀，能说全对的小朋友便可以过这关了。
同桌小朋友相互说说，有困难的小朋友可以向其他同学或老师求助。
学生活动。
小组交流：说出每朵花包含的算式和得数，并要说出运用了哪句乘法口诀。
３．谈话：小朋友真了不起，连过了两关，来到了第三个关卡。请看这关卡的题目是――
（出示第3题），比较大小。
学生独立完成。
集体交流：说说你是怎么想的？
４．谈话：小朋友们，老师很高兴地告诉你们：我们离胜利很近了，现在是第四关。
出示第4题。（2分钟内完成）
学生独立完成，同桌小朋友相互检查。
５．谈话：恭喜一直到这关的小朋友，抓紧时间吧！看第五个关卡的题目——出示第6题。
引导学生用“每片树叶上有5只瓢虫，有2片树叶，一共有多少只瓢虫？”这样的三句话来表达。
6.出示第7题。
出示题目，理解题意。全班交流。
7.出示第8题。
出示题目，理解题意。交流：求一共有多少枚邮票，就是求什么？求还剩多少枚邮票，要知道哪两个条件？
8.出示第9题。
先按要求活动，引导学生看表格中呈现的数据，明白：一个“正”字表示5次。
全班交流：怎样求正面朝上和反面朝上的次数。
9.出示第10题。
出示图片，理解图意。
你能提出哪些用乘法计算的问题？
三、师生总结：
恭喜小朋友顺利过关！老师和大家一样非常开心，谁来说说这节课你的收获？
出示思考题。
先独立思考，再交流是怎样发现规律的。
教学后记

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6的乘法口诀
上课时间：     月     日       课型：新授课       总课时编号：19
教学内容：
教科书第35-36页。
教学目标：
1．学生通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。
2．通过目标1的实现，学生表达和迁移类推的能力得到提高。
3．学生对学习数学产生浓厚的兴趣,探索精神和创新意识有所提升。
教学重点：
自主探究，合作交流，编写6的乘法口诀
教学难点：
掌握、理解6的乘法口诀，熟记6的乘法口诀。
自主学习方案：
一、填一填：
6、12、（　　）、（　　）、（　　）、36
你有好办法记住上面的数字吗？
二、学一学：
阅读课本第35页。
三、试一试：
（1）填写书上第35页的表格
（2）根据我们学过的5的口诀编制方法，你能尝试编出6的口诀吗？相信你一定行！
四、说一说：
你发现了什么？还有什么疑问？
教学准备：
相关课件
教学过程：
一、自主学习
学生利用课前时间，在《自主学习方案》的引领下自主学习。
二、明确目标
交流预习方案第1题。
提问：你有什么好办法记住上面的数字？
全班交流。
同学们，今天这节课我们一起来学习“6的乘法口诀”。（板书课题）
三、交流提升
1．交流例题
出示例图
（1）观察场景图，提出数学问题。
听了茄子博士的话，再仔细观察这幅图，从中你都获得了哪些信息？明白是求哪些问题吗？
（2）交流预习内容。
了解孩子计算人数的时候有无困难，指名说说人数是用怎样的方法计算的，如果说到用乘法，可以让他说说算式表示的意思。（教师相机板书）
谁能把茄子博士提出的第二个问题说得更清楚一点？
指名汇报，完成表格。
提问：课前我们已经完成了书上的表格。根据我们填好的表格，你发现这些人数有什么变化吗？（引导学生发现：坐的次数增加１，人数就会增加６）。
2.交流编制的6的乘法口诀
小组交流：根据我们前面学习的口诀特点，在家你是怎样编写6的口诀的呢？把你编写的口诀和同桌交流一下。
全班交流：你是怎么想的？一六得六是什么意思？三六十八表示的是几个几相加？（相机板书编的6的口诀）
全班校对，纠正。
集体修改、订正编写的口诀。
3.观察发现
提问：仔细观察这些乘法算式和对应的口诀，你有什么发现？
小组交流
全班交流：（口诀中都有6；坐的次数增加１，人数就会增加６；相邻的口诀间相差6；）
追问：如果四六想不起来得多少该怎么办？（想加法或根据上下口诀的联系）
4．记口诀。
（1）读口诀：谁能把整理好的口诀完整地读一读？（多指名生读一读）
（2）默记：谁还能最先把它记在头脑里，（给学生几分钟时间记一记）
（3）比赛：看谁背得又好又快。
提问：那么通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？
5.交流“想一想”的内容。
生独立完成，全班交流。（各用的是哪句口诀）
四、巩固拓展
1．做“想想做做”第1题。
生独立完成
全班交流：想一想， 每组两题有什么联系？为什么得数相同？
2．“想想做做”第2题。
独立完成，集体订正。
3．做“想想做做”第3题。
限时，生独立完成。（说说各用到哪句口诀）
4．“想想做做”第4题。
学生独立完成。
5.“想想做做”第5题。
学生独立完成，说说列式时的思考过程。
6．“想想做做”第6、7题。
     生先通读题目，再根据问题找信息，再列式计算。
五、课堂总结
今天你学会了什么？还有什么疑问？
板书设计：
6的乘法口诀

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练习七(一)
上课时间：     月     日        课型：练习课       总课时编号：20
教学内容：
教材第37页的内容
教学目标：
1．学生从不同角度掌握乘法口诀之间的联系，正确熟练地进行口算。提高学生逆向思维能力。
2．学生在自主探索的学习过程中，体验成功的愉悦，增强学习的自信心。
教学重点：
熟练6的乘法口诀，
教学难点：
熟练地运用乘法口诀进行口算。
教学准备：
练习三相关课件
教学过程：
一、揭示课题。
师：小朋友，上节课我们学习了6的乘法口诀？今天这节课我们做一些6的乘法口诀的练习。
[板书课题：练习七]
二、计算练习。
1．口诀练习。
（１）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）
（２）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两道乘法算式？“三六十八”呢？
（３）出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍
2．练习七第2题。
（１）出示图，创设情境,小动物闯数学宫.
（２）在教师的指导下，学生弄懂图意。先是4分别乘2、3、4、5、6，得数算正确小动物们可顺利闯过第一关；接着用5分别乘2、3、4、5、6得数算正确小动物们可顺利闯过第二关。连闯三关的小动物可以顺利到达数学宫。
（３）课件出示：小朋友用乘法口诀计算，帮助小动物闯关。
3．练习七第3题。
（１）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完
成。
追问：它们的积都一样，可是算式一样吗？（有的相似，有的完全不同。乘数相同的，用的口诀一样，乘数不同的，用的口诀也不一样。）
（２）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀：四六二十四）
4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）
（３）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？
4．练习七第4题。
（１）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
（２）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）
还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。
5．练习七第5题。
16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。
三.小结:
今天我们练习了什么内容? 还有什么疑问吗？

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练习七(二)
上课时间：     月      日       课型：练习课        总课时编号： 21
教学内容：
教材第38页的内容。
教学目标：
1．学生在练习中进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。
2．在练习中，学生具有初步的估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。
教学重点：
正确地解答已学过的应用题
教学难点：
熟悉乘法应用题的数量关系
教学准备：相应的课件
教学过程：
一、揭示课题。
上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们用掌握的知识来解决一些实际问题。
（板书课题：练习七（二））
二、综合练习。
1．练习乘法计算：
（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。
（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。
（3）练习七第8题。
要填出括号里缺少的数，我们可以怎么想？（乘法口诀）引导孩子将算式和口诀的前半部相联系，找出已有的乘数和要填写的乘数。
2．练习应用题。
（1）练习七第6题。
A、出示第6题图。
B、6辆小汽车可以坐几人，是几个几？求一共坐了几人，怎样算？
C、学生列式计算，口答，集体交流说说你是怎样想的？
（2）练习三7。
出示第7题，读题。
提问：题中告诉我们什么？求什么？
（3）练习七第9题
学生独立在练习本上完成。
指名分别说说两幅图知道什么信息，要求什么问题。
集体交流，提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。
（4）练习七第10题
A、出示第10题，指名说图意,要求学生想一想每个人告诉我们的条件是什么，问题是什么？
B、学生练习。
C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做毽子的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。
（5）练习七11。
A、出示第11题
提问：仔细观察，你觉得两个班的花数量一样多吗？哪个班多些，你是怎么判断的？
B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是4个6朵，4个6朵多些，所以二班种的花多些。）
C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？
D、要求学生口答。
追问：可以不计算便知道哪个班的花多一些吗？
三、课堂小结
    这节课你有什么收获和疑问？

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复习（一）
上课时间：    月      日    课型：复习课        总课时编号：22
教学内容：
教材第39～40页第1～8题的内容
教学目标：
学生熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律，提高学生自主探索的能力。
教学重点：
熟练使用1～6的乘法口诀。
教学难点：
掌握乘法口诀排列的一些规律
教学准备：
复习课相关课件，乘法口诀表
教学过程：
一、揭示课题。
这一单元我们学习了1～6的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。比一比谁学的最好。
二、练习。
1．第1题。
学生独立在书上完成练习，交流时让学生说清楚列式时的依据，帮助学生加深对乘法含义的理解。
2．第2题。
（1）出示1～6的乘法口诀表：这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）
（2）交流，师提问：横着看，你发现了什么规律？老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，……一行一行排到6的乘法口诀。
请小朋友一行一行背一遍。
（3）问：竖着看，你发现了什么规律？师生小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行……这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
请小朋友竖着一行一行背一遍。
（4）引导思考：关于几的口诀是不是只有这几句呢？启发孩子在横着看完时再竖着接着看，这样可以把关于几的口诀都说完。
（5）师生共同对口令。
2．第3题。
竞赛的行式，同桌两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。
3．第4题。
12题口算，要求学生在2分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。
对口算比较慢的学生加强个别辅导。
4．第5题。
在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，说说是怎样想的？
5．第6题。
填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1～6个数，要求学生说出所填乘数、所得的积，并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背的6的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。）
6．第7题。
学生仔细读题，再指名说一说知道了哪些信息？
再独立列式，指名上黑板列式。
7．第8题
学生在书上完成练习，交流时要求学生说一说，你是怎样计算的。
三、小结：
今天我们复习了已经学过的乘法口诀。小朋友们能熟练地背出这些乘法口诀吗？回家后和爸爸妈妈比赛，看谁背得熟练。