新北师大版小学五年级数学上册全册表格式教案下载

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学 科（数学）        五年级        备课
教师        刘莉        授课时间        第   周    月   日
教学内容        北师大版小学数学五年级上册第二单元 27、28页内容。
教学目标       
1、通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象。

2、欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。


教学重难点        重点：能运用轴对称或平移在方格纸上设计简单图案。
难点：了解通过图形运动进行图案设计的方法。
教学方法
与手段        创设情景法、引导探究法
教学准备        1、教师：课件、方格纸、直尺、铅笔。
2、学生： 方格纸、直尺、铅笔。
教
学
过
程        教学内容        教师活动        学生活动        时间
预设
        一、复习引入
  
       
师：在本单元里，我们学习了哪些有关图形变换的知识？

师：举例说明生活中有哪些轴对称和平移的现象，这两种现象有什么特点？
师：同学们，你们想成为一名小小设计师吗？

今天我们一起来学习《欣赏设计》，只要你们好好学习，我想你们就一定能设计出美丽的图案。

板书课题：欣赏与设计



        学生：轴对称、平移


生自由汇报。

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教学内容        教师活动        学生活动        时间
预设
        二、探索新知        （1）欣赏美
课件出示27页例1
1.提问：这些图案是怎么形成的？运用了哪些图形知识？
指名汇报结果。指名检查验证汇报结果是否正确。
2、小组讨论交流：我们如何从图中找到学过的图形知识？
指名汇报
3、教师小结
（二）示范设计美
1）课件出示27页例2
让学生观察后说一说图案中的每个图形有什么特点。
2）提问：这些图案是利用什么图形只是设计的？

3）你能继续画下去吗？
4、展示学生作品，并说一说是怎样画的。
（三）自主设计图案
1、利用轴对称的方法进行设计。
课件出示27页例3的第1幅图。
问：这个图案是用什么方法设计的？它的对称轴在哪？
问：你能设计出一个轴对称图案吗？
展示学生作品，其他学生评价。
2、利用平移的方法进行设计。

展示学生作品，其他学生评价。
       

学生欣赏图案。
学生仔细观察，再在小组内交流，说一说。

学生交流得出：图1、图3是轴对称图形，图2是利用平移得到的，也可以利用轴对称设计。

学生仔细观察汇报：

学生汇报：

学生试画
学生仔细观察其他同学的画法，说一说。

学生仔细观察并说一说。


学生尝试设计图案。

学生仔细观察、交流讨论。
学生尝试设计图案。
学生评价。
       
                （2）欣赏美
课件出示27页例1
2.提问：这些图案是怎么形成的？运用了哪些图形知识？
指名汇报结果。指名检查验证汇报结果是否正确。
4、小组讨论交流：我们如何从图中找到学过的图形知识？
指名汇报
5、教师小结
（三）示范设计美
1）课件出示27页例2
让学生观察后说一说图案中的每个图形有什么特点。
2）提问：这些图案是利用什么图形只是设计的？
3）你能继续画下去吗？
4、展示学生作品，并说一说是怎样画的。
（三）自主设计图案
1、利用轴对称的方法进行设计。
课件出示27页例3的第1幅图。
问：这个图案是用什么方法设计的？它的对称轴在哪？
问：你能设计出一个轴对称图案吗？
展示学生作品，其他学生评价。
3、利用平移的方法进行设计。
课件出示27页例3的第2幅图。
问：这个图案是用什么方法设计的？它的平移方向是怎样的？平移了几格？连续平移中每次平移的方向和格子数一样吗？
问：你能设计出一个平移的图案吗？
展示学生作品，其他学生评价。
       

学生欣赏图案。
学生仔细观察，再在小组内交流，说一说。

学生交流得出：图1、图3是轴对称图形，图2是利用平移得到的，也可以利用轴对称设计。

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学 科（数学）        五年级        备课
教师        刘莉        授课时间        第 周    月   日
教学内容        北师大版小学数学五年级上册第二单元 29、30页练习三内容。
教学目标        1、结合生活情境，进一步巩固对轴对称图形、对称轴、平移的认识。

2.能够在方格纸上画出轴对称图形的对称轴及轴对称图形的另一半，能画出一个图形平移后的图形。

3、能利用轴对称和平移的方法设计出美丽的图案，发展学生的空间想象力和审美意识。
教学重难点       
重点：能够在方格纸上画出轴对称图形的对称轴及轴对称图形的另一半，能画出一个图形平移后的图形。

难点：能利用轴对称和平移的方法设计出美丽的图案。
教学方法
与手段        创设情景法、引导探究法
教学准备        教师：课件
学生： 练习本、直尺、绘图纸学具准备：
教
学
过
程        教学内容        教师活动        学生活动        时间
预设
        一、创设情境        引入：同学们，在这一单元里，我们都学习了哪些内容？        学生谈自己的收获。
讨论交流
学生汇报       

                1.课件出示教材第29页第1题

提问：你能找一找下面的图形中哪些是轴对称图形吗？并说一说你是怎样判断的。
先让学生独立完成，再在小组内交流。

指名检查验证汇报结果是否正确。
        学生独立思考后，小组交流、讨论。

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二、探索新知       
2.课件出示教材第29页第2题

刚才我们复习了轴对称图形，现在再来一起复习画轴对称图形的对称轴，看谁画的又快又好。

2.课件出示教材第29页第3题

让学生理解题意，让学生先画一画，教师巡视指导。
再让学生在小组内交流画法。
指名汇报交流。
展示学生作品，并让学生说一说想法。

3.课件出示教材第29页第4题
先让学生独立完成，教师巡视指导。

再让学生在小组内交流画法。
展示学生作品，并让学生说一说想法。       
学生画对称轴。
小组内交流，说一说自己的想法。

学生先画一画，然后在小组内交流。

仔细观察同学的作品说一说。       
        三、巩固练习        1、课件出示教材第30页第5题
让学生先理解题意，看清每次平移的方向、格子数和平移次数。
强调注意事项：找关键点，平移的方向及平移几格，平移后的图形大小和形状要一样。
让学生在书上画一画。
展示学生作品。
2、课件出示教材第30页第6题
让学生说一说别的同学是怎么设计的。
让学生设计出自己喜欢的图案，展示学生的作品。
让学生说一说利用了什么图形和知识来设计的。         学生理解题意并独立画图。

设计图案。       
        四、课堂小结        今天我们复习了哪些知识？你还有什么疑问？        学生回忆、总结。       
作业
设计        设计一份自己喜欢的图案。
板书设计        练习三
轴对称的再认识和轴对称图形的画法。
平移和平移后的图形的画法。

教学反思

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第三单元 倍数与因数
一、单元教材分析
本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上展开学习的。本单元学习内容主要包括倍数与因数；2、5的倍数的特征；3的倍数的特征；找因数；找质数等，使知识进一步系统化，简单化。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础。
本单元的概念比较多，有些概念比较抽象，概念的前后联系又很紧密，部分学生学习时会有一定的困难。教材明确规定在研究倍数与因数时，限制在不是零的自然数范围内研究，避免由此而带来的一些小学生尚不必研究的问题。
二、单元教学目标：       
   
1、经历探索数的有关特征的活动，认识倍数和因数，能在1-100的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数。知道质数、合数，能判断一个数是质数或合数。
2、经历2，3，5，的倍数特征的探索过程，知道2、3、5、的倍数特征，能判断一个数是不是2、3、或5的倍数。知道奇数和偶数，能判断一个数是奇数或偶数。
3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳，类比与猜测，发展初步的推理能力。
4、积极参与探索活动，在探索数的特征的过程中，体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。
三、教学重难点：

重点：区分质数和合数，奇数和偶数。
难点：1、区分概念。找出概念之间的联系。
      2、能根据概念灵活判断。
四、课时划分 ：10课时


倍数与因数                                              1课时
探索活动：2,5的倍数的特征                               1课时
探索活动：3的倍数的特征                                1课时
找因数                                                  1课时
找质数                                                  1课时
练习四                                                  2课时
整理与复习                                              3课时





学 科（数学）        五年级        备课
教师        刘莉        授课时间        第   周    月   日
教学内容        北师大版小学数学五年级上册第三单元 31、32页倍数与因数内容。
教学目标        1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。
2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。

教学重难点        教学重点：探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
教学难点： 倍数与因数关系的理解。
教学方法
与手段        创设情景法、引导探究法
教学准备        教师：课件
学生：练习本教具准备：

教
学
过
程        教学内容        教师活动        学生活动        时间预设
        一、导入新课
       
课件出示教材第31页情境图，引导学生列出两个乘法算式：

9×4=36（人）

5×7=35（人）

师：9×4=36，我们可以说36是9和4的倍数，9和4是36的因数。（板书：倍数与因数）
根据5×7=35，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？
导入新课：了解了因数与倍数的意义，接下来我们就继续来探究倍数与因数的知识吧！


        学生仔细观察列式

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教学内容        教师活动        学生活动        时间
预设
        二、探索新知
       
1、理解倍数与因数的意义。

（1）根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？
  25×3=75 25×4=100  
以这两个乘法算式为例说明倍数和因数的含义，即75是25的倍数，100也是25的倍数，25是75的因数，25也是100的因数。引导学生认识倍数与因数，体会倍数与因数的含义。

（2）强调：倍数与因数是相互依存的。

（3）在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上，出示一个除法算式，如：75÷25=3
说明：我们只在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。

2.、你写我说

让学生同桌间互相写算式，再说一说。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。
3、找一找
1）判断题目中给的数是不是7的倍数
7、 14、 17、 25、 77
2）、 找7的倍数：
引导学生体会一般可以用想乘法算式的方法来找一个数的倍数，要注意引导学生有序思考，并逐步让学生领会一个数的倍数的个数是无限的。        学生在小组内交流讨论

学生汇报：75是25和3的倍数，25和3是75的因数，100是25和4的倍数，25和4是100的因数。

启发学生思考：根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系。

学生同桌间互相写算式，再说一说。

学生用自己的方法判断，再组织学生交流，使学生逐步体会可以通过想乘法算式或除法算式的方法来判断

       
        教学内容        教师活动        学生活动        时间
预设
        三、巩固练习        1、第1题


3、第3题：
        学生独立完成。

小组内交流说一说。

学生自己找一找4的倍数和6的倍数，并用不同的符号做好记号。
   然后组织学生交流，并说说找倍数的方法。最后，说说哪几个数既是4的倍数有是6的倍数。

先让学生独立写一写，再组织学生交流各自的方法，并在交流比较的过程中体会怎样做到不重复、不遗漏。体会到像这样找一个数的倍数，一般用乘法想比较方便。       
        四、课堂小结        1、说说这节课的收获。
2、在应用这部分知识有哪些需要提示大家的？               
作业
设计        教材练一练第5、6题
板书设计        倍数与因数
9×4=36    36是9和4的倍数，9和4是36的因数。

教学反思       

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学 科（数学）        五年级上册        备课
教师        刘莉        授课时间        第   周    月   日
教学内容       
北师大版小学数学五年级上册第三单元 33、34页2、5的倍数的特征内容。
教学目标       
1、经历探索2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。

2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。

3、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。
教学重难点       
教学重点： 自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。

教学难点： 灵活运用2、5的倍数的特点以及奇偶数概念进行综合判断。
教学方法
与手段        创设情景法、引导探究法
教学准备        教师：百数表、彩笔、数字卡片、课件
学生：练习本
教
学
过
程        教学内容        教师活动        学生活动        时间
预设
        一、创设情境        老师有一个本领：可以很快说出一个数是不是2或5的倍数。

师说：不信你们来考考我。

教师回答

师：你们想学吗？今天我们来探究2和5的倍数的特征        学生说数。
学生验证。

学生：想       

        教学内容        教师活动        学生活动        时间预设
        二、探索新知        1、5的倍数的特征的探究
让学生在100以内的数表中找出5的倍数
师：这些数有什么特征？
引导学生归纳5的倍数的特征

2、 2的倍数的特征的探究
让学生在100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考2的倍数有什么特征。
3、认一认
课件出示：       
用自己的方式做记号。
观察、思考5的倍数有什么特征。

在此基础上学生交流归纳：

个位上是0或5的数是5的倍数。

试一试：尝试用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数。

学生先独立找一找2的倍数，仔细观察后在小组内交流特征。

汇报特征：

个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。       
       
       
像2,4,6,8...这样的数，是2的倍数的数叫偶数。

像1,3,5,7...这样的数，不是2的倍数的数叫奇数。

同时让学生明白偶数就是双数，奇数就是单数。

4、你问我答

同桌同学一个说数，一个判断是不是2,5的倍数。
        学生理解偶数、奇数的含义       
        教学内容        教师活动        学生活动        时间预设
        三、巩固练习        1、教材练一练第1题

2、教材练一练第2题

3、教材练一练第3题
4、
4、教材练一练第6题       

学生圈出5的倍数。
学生交流讨论并汇报。
学生以小组为单位活动。
学生理解题意后独立在书上完成，然后在小组内交流。
学生在小组内讨论
集体交流汇报判断的理由。

       
        四、课堂小结       
1、今天我们学了哪些知识？
2、请同学们利用今天总结的方法与策略研究3的倍数的特征吧。
               
作业
设计        教材练一练第4、5题。

板书设计        探究活动：2、5的倍数的特征
          5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。
2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
是2的倍数的数叫偶数.不是2的倍数的数叫奇数。