视频《8.3实际问题与二元一次方程组》教学反思

ljalang

视频《8.3实际问题与二元一次方程组》教学反思
观看了覃灵芝老师的优课视频《8.3实际问题与二元一次方程组》觉得从本节课中有许多值得学习、值得借鉴的地方。
本节课利用二元一次方程组解实际问题是在教学了解二元一次方程的基础上，开展的教学，通过这一节知识的学习进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的方程思想，养成仔细读题、认真审题、细心解答的良好习惯。
教学重点是让学生经历和体验用方程组解决实际问题的过程，抓住实际问题的等量关系建立方程组模型。教学难点是在探究过程中分析题意，找出等量关系正确地建立方程组，从而把实际问题转化为数学问题。教学中，为了突破重难点，教师主要让学生通过独立思考、自主探索、合作交流、估算验证等学习方式，在思考，交流等数学活动中，养成学生严谨的思维方式和良好的学习习惯, 在解决这些实际问题当中，充分体现了以学生发展为本，让学生积极参与并且有效参与的新课程理念，在这样的理念指导下，教师充分让时间留给学生，让讲台留给学生，让发现留给学生，注重学生情感价值观的培养，发扬教学民主，发挥了学生的主动意识，因此在学生解决“探究1 ”的问题当中，学生能想出多种列二元一次方程组的方法，学生能用多种方法解题，扩展了学生的思维。个别学生还能够对同一个问题列一元一次方程解，让学生体验解题时的各种方法的不同，自己总结反思，对于还有两个未知数的问题利用二元一次方程组解答的方法最好，最简便，最直观。从而树立了学生学习的信心，激发了学生学习的积极性，让学生真正成为课堂的主人。
教学中，还通过创设情境，使教学内容更加生活化，由浅入深，循序渐进。采用引发指导、多样评价、鼓励肯定等多种教学方法，增强学生的学习兴趣，让学生体验成功，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，教师改变传统教学的方法，跳出文本，活用教材。如：在“探究1” 使学生明确把实际问题转化为数学问题，也就是用二元一次方程组解决，从而让学生体验方程组的实用性。同时，在这一过程中，让学生对估算与精确计算进行比较，从而明确估算有时会有误差，要想得到正确数据，需要通过用数学知识精算，让学生体会数学的应用价值，从而鼓励学生更好地学好数学。
这节课的设计巧妙，重点突出，难点突破，师生互动好，充分调动学生，放手让学生自主学习，独立思考，并及时总结、练习巩固，这是一节值得大家学习的好课。