幼儿园区域游戏创设的原则

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幼儿园区域游戏创设的原则
创设区域游戏要遵循以下几方面的原则：
一、区域游戏中幼儿的主体性原则
     幼儿园的区域游戏的对象是幼儿，开展区域游戏的目的是为幼儿的智慧能力发展提供活动的载体。因此以围绕幼儿的这种能力指标为特点，首先要注意幼儿的主体性，幼儿的安全等为检验标准，还有幼儿的大脑发展等能力的细化，幼儿主体性为重点，幼儿产生的游戏的诱因和动机，是游戏是否从一个阶段向另一个阶段发展的过程中起着重要的作用。因此区域游戏的设计、实施都要关注幼儿的主体性。这是区域游戏开展的前提。
二、区域游戏材料玩法的层次性原则
     层次性，必须幼儿身心发展的横向和纵向来说。横向就是幼儿个体和其他幼儿个体的比较。我们必须顾及到幼儿的理解，操作，发展经验，因此层次性要兼顾到幼儿的个体差异性。纵向本身能力的不断提高和发展，比如在区域游戏中幼儿玩玩具都很好，你没办法去满足的时候他就会捣蛋，所以这个层次性就需要教师要因材施教，老师如何拿捏这个层次性，显得尤为重要，我们必须设计不同难度层次的操作材料。从易到难分别为一颗星、两颗星、三颗星，幼儿根据自己的能力，自由、自主的去选择材料，知道怎么去使用，会用，创新去用。
三、区域游戏目标能力和呈现方式多样性原则
    多样性的内涵包括诸多方面，既有在材料上面的呈现，例如有水果的，动物的，植物的；同时也可以是多种方式的呈现；再次是目标能力的呈现在，这就叫多样性。有的时候，同样的目标能力不同的材质做着多样性的一种变化，最重要的就是让幼儿产生兴趣，让幼儿产生动机，因此多样性是个很重要的检验标准，用环保材料做，用数学材料做，玩具的再使用，都可以去发挥多样性。同样各种多样性的呈现也为幼儿提供了多种选择的可能性，为每个幼儿提供“最近发展区”让他们运用自己的经验能力，借助成人的支持、帮助，促进自身能力的发展。
四、区域游戏指导中激发幼儿的创造性原则
    区域游戏的开展中需要有创造性，这里所说的创造性是指幼儿要创造性的进行游戏，启发幼儿的思维，开阔视野，培养幼儿积极探索、发现、解决问题的能力。例如在益智区的玩弹珠游戏中，几个弹珠零散的放在盒子中，幼儿端起盒子来回的晃动盒子，弹珠在盒子里来回的滚动。教师看到三两幼儿在玩，玩到最后幼儿已经不耐烦了，没兴趣了，发现幼儿开始用弹的，如果在他弹得时候给他多几个洞，幼儿的玩法可能会多点，这就要求教师在创设区域材料是要考虑充分，你给他的操作材料怎么发明的去玩，能不能生成性新的玩法体现了创造性。
五、区域游戏实施中加强游戏性原则
     在进行区域游戏时，很多时候目标能力制定的很到位，但是不好玩，幼儿玩了一会儿收起来了，这就说明这种区域材料的设计没有体现游戏性。在设计区域游戏操作材料时教师一定要结合现阶段幼儿的兴趣、爱好特点，认知能力发展水平。
     既有坚强的理论支撑又有幼儿的现实发展水平，寻找到理论和实践中间的平衡点。在现实中，往往教师的感觉很好，做了一大堆的东西，到底这个材料好不好玩呢？我们不要去关注操作材料，而要去看幼儿的表情、动作、操作，步骤，完成度。透过幼儿的表情、动作、操作，步骤，完成度，我们可以观察得出是下载文档到电脑，查找使用更方便0下载券 18人下载还剩1页未读，继续阅读100分，还是60分，50分，幼儿是不是很兴奋的，很无聊的，不想动的，还是他拿起别的东西，还是最低的评价。反之，幼儿玩了还想玩，不舍得放下，那就是给你一个最高的分数。
     区域游戏中要特别强调游戏性，幼儿的兴趣性激发出来，他们就会主动的投入到区域游戏中，在做做玩玩中幼儿获得了发展。游戏是学前幼儿的主导活动，是幼儿园教育教学的基本形式。
     幼儿在游戏的操作和行动里掌握了人类的现实，区域游戏是幼儿园开展的游戏活动的重要组成部分，是以分组和自由组合的形式让幼儿自主发展的游戏活动，在开展的区域游戏中遵循以上五个方面的原则，促进了幼儿身心的发展，个性逐步形成。随着区域游戏活动的不断开展，我们还需要进一步不断深入的研究。