五年级英语上册Unit 3 What would you like? 课堂教学反思

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本次阳光课堂展示我选择了人民教育出版社义务教育教科书五年级上册第三单元‘ What would you like?’ 的A部分，该部分重点为四会五个单词“ice cream\ hamburger\ tea\ sandwich\salad” ，重点句型通过理解情境中，运用句型What would you like to eat？通过Sarah一家吃饭时的情境感知句型的语义和语用情境。为了激发学生学习的兴趣，利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。并且，在上课前学生结合自己的生活初步感知到我们今天要学习的内容，提前进行预热，这样效果很好。在教学中我遵循把知识和技能目标融合在完成任务的过程中，从而体现把“话题—功能—结构—任务”结合起来的语言交际功能和语言应用功能，培养学生语言应用能力。

Free talk 中将已学过的食物的单词展示出来，从而引出本课重点句型“What would you like？”并引导学生回答“ I would like some …\a …”在这个环节我把重点放在句型的练说和理解上，用旧知的单词练说新的Sentence pattern, 这样的设计主要是引导学生的注意力放在句型的句意和使用表达上，而不是单独的认知单词。在理解句意的基础上问学生”Do you want to know what your English teacher would like?”

由这个环节引出本课的另一个重点有关食物的新单词，学生觉得在掌握句型的基础上为了更好的练说，需要有新的单词的储备时，对新单词的学习也会有跟浓厚的兴趣。对于新单词的处理我还是坚持一向的读准单词中元音字母及字母组合发音为重点的意图，对于元音字母和字母组合以及音节的重音强调，放在单词教学的重点，并引导学生将单词放在句型中练说。在练说中加入I am hungry \I am thirsty. 的句意，帮助学生练说句子，理解句意的表达。在理解和练说的基础上，出示本课重点Let’s talk. 相信在以上功课做足的基础上，对于Sarah一家吃饭时的情境感知句型的语义和语用情境，学生已经水到渠成。完全掌握和理解本课重点。在这个环节完成之后，突破本课的又一个难点就是Role-play 部分，对学生提出更高层次的要求，要求他们能用今天学到的内容做事情，体现出本课把“话题—功能—结构—任务”结合起来的语言交际功能和语言应用功能，培养学生语言应用能力。在这一部分教材提供了很好的资源就是 zoom 和 Zip 的Order. 学生在认知和看懂这两个动画人物食物点单的基础上，完成自己的食物点单，并做一个survey, 调查一下朋友的食物点单，最后给大家一个口头上的report , 最后根据自己口头的report, 写成句型呈现出今天的学习成果。 Homework环节，继续做一个自己父母的Survey，以英文句子的书写呈现出自己的报告。

    本次英语课学生积极性很高涨，全班53名学生，有25名以上都有发言的行动，虽然课堂上教师是全英教学，但是根据教师的动作语言和以前的学习英语的基础，孩子们都能理解教师的教学意图，在老师的引导下积极参与教学活动，在每个教学环节都能积极参与其中，教学效果很好。由于时间关系，最后留给学生写的时间较少，最后的成果展示也较为仓促，以后注意改进。