第二节《赞美的力量》教学反思

ljalang

第二节《赞美的力量》教学反思
  ——“经典阅读与演讲”子课题组  徐子文
本课的特点在于合理整合教学内容；根据学生生活实际设计相关活动；充分调动学生的学习激情，以及让学生真正学以致用。
一、内容整合
让学生在欣赏美，感受美的同时，由衷赞美身边的人与物。具体说来：先是引导学生观看江本胜先生写的《水知道答案》中赞美性的语言给水的结晶带来的变化，从而了解赞美诗有力量的，逐步到可以去发现身边人的美，再到敢于大声的赞美身边人的美。让学生感悟出美无处不在的道理；再通过相关活动，让学生懂得，欣赏美是一种积极的人生态度；最后引领学生，真正欣赏就大声说出来——怎样真诚赞美他人，使人获得自信。上完本课后，如果学生能有意识地，以一种欣赏的眼光看待周围的人与物，并能真诚的赞美，增强自信就算达到目的了。
因此，在本课之后，我设计了一个拓展与延伸活动，巩固与运用本课内容，来帮助学生更好地懂得和理解赞美的力量是可以帮助他人增强自信的。活动：找一个你愿意交往的人，可以是熟悉的，也可以是不太熟悉的，按下列要求去做：观察对方值得赞美的地方、每天赞美他（她）一次，赞美时看着对方的眼睛，持续两周，看看对方的反应，与自己的关系有什么改变。
二、教学方法
在设计本课时，我是沿着“激发热情——主动参与——学以致用——掌握正确知识”这个思路来进行启发式教学的。
1、激发热情
在本课得最初时，我设计了一个小活动——大声地赞美自己，目的是引导学生，主动发现与寻找自己身上的闪光点，敢于赞美自己，向他人展示自己的闪光点，再到赞美他人比如同桌，这样有助于学生主动发现与寻找他们当下所看到的、感受到的美，从而激发他们的学习热情，肯定欣赏赞美他人，同时，引导每个学生从不同的视角去发现美、体验美，从而感受美的无处不在与形态各异，这样，不仅学生的学习热情与兴趣就被充分的调动起来了，在他人的赞美肯定中获得自信
2、主动学习
在每一个活动中，我都会由衷地赞美学生，这样，既让学生体验与享受被赞美的愉悦，又让学生学到了由衷赞美他人的技巧与方法，同时也为他人和自己带来了满满的自信。教育虽无痕，却有着惊人的力量；润物虽无声，但能“于无声处听惊雷”。
3、价值引导
在课堂中，对学生的发言，尤其是一些有价值倾向性的发言，我尽量做到及时点评，及时纠偏，尽管每个知识点的总结与归纳，都是让学生自主完成的，但我在点评时，特别注重对学生的鼓励、肯定、赞美、帮助他们增强自信，让他们感受到赞美带来的力量。
三、本课的理念
一句赞美抵得住十句责备。
赞美如同阳光，没有它我们就难以发育成长。赞美给人欢乐，赞美给人信心，赞美给人克服困难的无穷力量。莎士比亚说：“对我们的赞美就是给我们的报酬。”马克•吐温说过：“凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”未成年的孩子更需要赞美，实际上，许多孩子都在如饥似渴地等待着老师和家长的赞美。一个人的进步并不是天生的，常常来自别人的肯定、赞美、鼓励。 事实证明，当得到肯定时，人会兴趣更浓、干劲更足,，从而越干越好；相反，因为受到责骂或贬低时，则使人沮丧，兴趣索然，自然越干越差、越干越不想干了。     
只要我们丢掉偏见，都能发现他人身上的闪光点。
对这些积极因素给予充分的肯定和赞美，就会使他们一扫悲观、自卑情绪，增长信心，从而以愉快的心境、乐观的情绪克服缺点，加快前进的步伐。对于一些缺少自信的人我们要不吝赞美和鼓励。因为无休止地批评、训斥，会使他失去前进的信心，甚至破罐破摔。
赞美的力量是伟大的，是神奇的。
学生们在赞美中成长，出类拔萃，信心满满。
集体在赞美中变得温馨、团结、向上。
最后，请记住这句话————赞美的力量是伟大的，是神奇的。