《蹲踞式起跑》一课评课

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这节课，从蹲踞式起跑的动作讲解示范——组织学生做分解动作练习——采用蹲踞式起跑的短距离快速跑——弯道蹲踞式起跑，都体现了杨老师的专业知识较为扎实，课堂组织能力较强。但学生却没有因此而被感染，融入到课堂学习中。这引发了我对这节课产生了一点思考。
课堂上杨老师总是不放心学生，讲解、示范等一系列教学都一人揽下，使课堂成了他“说书、表演”的舞台，而学生刚开始还是很认真的学习与练习，积极性也较高。但在“弯道蹲踞式起跑”的环节，学生不那么听话了，开始各玩各的。因为老师没有给他们思考与交流的时空。如何在这样的情况下激起学生学习乐趣呢？我个人认为教师在课堂教学中一定要留出思考的空白，给予学生充分思考的时空，让学生进行思考、探讨、交流。如：在“采用蹲踞式起跑的短距离快速跑”后的一个环节，教师可让学生进行分组练习，运用所学生的蹲踞式起跑进行有创新性的练习，鼓励学生在各小组中进行探讨出有创新性的练习，再将各小组创新的结果进行展示、交流。因此，学生有了充分的时空进行探讨，积极合作的学习，才能使学生在互补、创新的活动中完成对知识技能的消化与提高。
总之，在体育课堂中合理“留白”，是给学生留出一定的时间和空间，充分发挥学生的主体作用，使教师在“无为”的状态下凸显学生的“有为”。