《高中生物实验教学的实践与思考》读后感

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《高中生物实验教学的实践与思考》读后感
下列是读《高中生物实验教学的实践与思考》的一些体会。
   一、使自己更加明确实验教学在高中课程中的地位
《普通高中生物课程标准》对高中实验能力培养目标要求：能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。发展科学探究能力，初步学会11能力。
⑴客观地观察和描述生物现象；
⑵通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；
⑶分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；
⑷确认变量；
⑸作出假设和预期；
⑹设计可行的实验方案；
⑺实施实验方案，收集证据；
⑻利用数学方法处理、解释数据；
⑼根据证据作出合理判断；
⑽用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；
⑾听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。
二、使自己进一步理解实验与探究能力的各种层次要求和操作
基本的实验操作技能和方法是基础，接着是验证分析与解释、探究设计，这个层次的最高一级是实验结果分析和解释评价。在高一高二教学中要有步骤有计划地开展实验教学：
1.重视验证性实验，培养基本实验技能
所谓实践出真知。高中课本很多实验都要老师不断实践才能摸索出较好的方法和材料再加以改进。比如：在验证性实验的原则和内容方面：包括科学、安全、简易、（结果）明显。取材、药品试剂、实验器材、操作方法、数据统计等。以下都是以后教学要注意的：
案例1：观察细胞的多样性
可以在材料、操作上加以改进，要重视学生的实验报告。
案例2：绿叶中色素的提取和分离
在画滤液细线的方法（毛细吸管法、盖玻片法、牙线法）和绿叶材料的筛选上多花时间。
案例3：观察根尖分生组织细胞的有丝分裂
染料用改良的苯酚品红染液；截取根尖不按照教材的2-3毫米，要长点；解离的时间因材料而异；压片采用橡皮按压法。
案例4：内环境稳态的重要性
实验数据的收集：培养良好的科学习惯。
实验数据的处理：绘制日温、体温变化曲线图。
注意注重学生实验数据的处理，包括表格记录、绘制曲线图，提出问题等，有利于培养学生的科学方法，并通过数据分析得出结论。
    2.倡导探究性实验活动，发展科学探究能力
三、使自己进一步明确高中生物实验的教学功能
     1.巩固基础知识，理解生命活动的基本规律；
     2.培养动手操作能力，发展多种实验操作的技能；
     3.训练各种思维能力，增强问题意识提升思维品质；
     4.培养严谨的科学态度和实事求是的工作作风。