开玩笑 应适宜幼儿教师随笔

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开玩笑 应适宜幼儿教师随笔
　　人物介绍：
　　小冯（男孩）：较调皮好动
　　瑾瑜（女孩）：乖巧懂事
　　小冯和瑾瑜，坐在一组，座位一前一后。

　　案例描述：
　　课间休息时候，小冯不知怎的无意中弄伤了瑾瑜的小手，抓掉了一些皮，伤口真的很小。
　　我带孩子做好消毒工作后，为了让小冯引起重视，我在他面前开玩笑似的强调了一遍：瑾瑜的手弄疼了，她都哭了，你再抓她，她的爸爸要来找你了。顿时，小冯变得安静了，乖了，连声说：我是不小心的，我是不小心的！
　　中午时候，瑾瑜被家人接去医院打预防针，回班级的时候，瑾瑜的爷爷送进来，转达老师：孩子说不要来学校，有人会弄疼她的。当然，爷爷也是开玩笑的传达了孩子的话。但这时，小冯却听得很认真，当爷爷走后，孩子一直低着头，餐后散步也没有参与，一直一个人默默地坐在椅子上，老师去邀请也没用。午睡时间，不愿意上床，开始大哭起来。

　　分析反思：
　　其实，我这样说的出发点，只是想让调皮的小冯经过这件事情后，能稍微乖一点，但谁知，小冯听到我以及爷爷的话语后，引起了情绪上的大波动。是我在处理这件事情上，太草率了。
　　▲ 对于“孩子”的理解
　　鉴于此，我知道自己和孩子开玩笑，有些过头了，给孩子造成了心理负担。正如一书中所讲：如果教师没有对学生的充分认识和理解，也就不可能有对其学生的尊重。平时觉得小冯挺搞笑、好玩的，就与他开起了这个不小的玩笑，殊不知每个孩子看似简单与幼小，心里也会装着许多思考与情感。其实从小冯说“我是不小心的，我是不小心的！”，虽然他没有表达出其他更多的心里想法，但是这已经能看出孩子心里有一些难受了。而我正忽略了这一点，没有去充分了解孩子、理解孩子当时的想法，希望其他教师引以为戒。

　　策略思考：
　　1、要从正面进行引导
　　小班幼儿本来年龄段就比较小，孩子与孩子之间有些磕磕碰碰的小摩擦，那也是难以避免的。当幼儿之间出现小小的受伤、弄疼之类的，我作为老师应该以积极的引导为主，例如：老师知道你是不小心的，你下次注意一点就好了。
　　2、学习同伴之间的关心
　　既然已经弄伤了，应该以此事件为基点，让幼儿之间学会关心同伴。可以让子冯向瑾瑜说句“对不起”，还可以让子冯轻轻的摸摸瑾瑜的手，让瑾瑜知道子冯对她事后的关心。我觉得还可以让俩孩子握握手，抱一抱，这样更能为子冯消除些许后顾之忧。
　　3、不同的事情不同对待
　　这件事情只是孩子不小心而引发的小小的抓伤，但我作为老师却是想以此来让调皮的子冯变乖，看来我的方式是不对的，我的吓唬，只会让孩子感到害怕。对于孩子的调皮，我更应该选择其他的教育契机来进行。

　　我的后续关注：
　　之后，我作为老师，其实我也感到有些愧疚，本来以为“玩笑”没有什么，却引起了孩子不小的焦虑。事后，我也时刻关注着子冯，不知道会不会对他有何影响。午睡起床，看到又笑嘻嘻的他，我终于放松了些许，为他穿好外套，他又笑嘻嘻的跟我说话了。在座位上，他正在和瑾瑜开心的一起说话。
　　看到小冯又回归到以前的调皮模样、开心样，我也释然了。
　　可能这就是所谓的“孩子”吧——没烦恼、没芥蒂。
　　而我，再也没有在俩孩子面前提起“受伤”之类的词汇……

查桥中心幼儿园　袁芳