家庭教育中的表扬与批评

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家庭教育中的表扬与批评
　　无奖励、表扬的教育是沉重的教育，无惩罚、批评的教育是纵容的教育。
　　真诚地赞美、信任和期待具有一种能量，它能让孩子更加积极向上。当然对孩子的欣赏、信任是一种态度，根据教育情境还需运用一定的方法。其实，教育本身就是十八般武艺，奖励、惩罚、表扬、批评等方式都要有，然而，这些方法又是一把双刃剑。用得好可以促使孩子克服缺点、改正错误、弥补不足，不断进步；用得不好，则会打击孩子的积极性，伤其自尊，甚至引起孩子的反感，与我们的初衷背道而驰。
　　所以，在赏识的态度之下，有效运用表扬、批评、奖励、惩罚才能真正意义上帮助我们的孩子健康成长。
　　1. 表扬
　　在孩子的成长中，对自己的认识、评价发挥着重要作用。比如孩子认为自己记性好、反应快，对新知识也会积极学习，进而会促进认知的发展。
　　其实，人在3岁之前还没有“我”的概念，直到7岁后才渐渐有一个自我评价的雏形。
　　因此，这个阶段，基本上大人说孩子是什么，他就认为自己是什么。如果父母经常鼓励、表扬孩子，会让孩子觉得“我能行”，同时也会坚持好行为；如果经常否定孩子，则会让他从小有“我笨，我做不到”的自我暗示，能力的提高将受到阻碍。
　　任何一个人，渴望被肯定的心理需要都大大超过被否定的心理需要，因而肯定性评价才会使孩子获得愉快的心理体验，产生激励作用。
　　1.1 表扬孩子讲程序
　　日本著名教育家铃木镇一说过：“对孩子的赞美和赏识不是无原则的，而应该是运用科学的、适用的方法，使孩子切实受到深入人心的鼓舞。”一般表扬的程序为：
　　（一）陈述事实
　　当孩子有对的或好的行为时，家长需明确告诉他，什么地方做对了，什么行为值得肯定和欣赏。这样的结果是：他下次可以继续做下去。
　　（二）表达感受
　　当您对孩子的好行为感到高兴或自豪时，一定要表达出这种感受。这是推动孩子前进的动力，会让孩子继续做下去。
　　（三）表达期望
　　表达新的期望，也就是告诉孩子，只要他继续努力，他会做得更好。这里不妨表达宏观的期望，可笼统地说：“相信你会做得更好。”而不能提出具体的要求。因为如果是具体的要求，孩子就认为父母对自己的当前行为还是不太满意，进而产生压力感，让您的表扬大打折扣。
　　在表扬孩子的同时，家长如果能够拥抱孩子、拍打孩子的肩膀或抚摩孩子的头发，那么效果会倍增。因为身体接触能让孩子直接感受到家长所传达的期望。
　　（四）表扬孩子哪些方面
　　★ 肯定孩子的努力与能力
　　★ 具体指出孩子的潜能、优点
　　★ 鼓励孩子表达自己的想法
　　★ 鼓励尝试的新挑战，如宝宝不爱吃菠菜今天却都吃完了。
　　★ 认可孩子从错误中学习
　　2. 批评
　　我国著名教育家陶行知先生曾说过：“在教育孩子时,批评比表扬还要高深,因为批评一定要讲究方法,这是一门艺术,你用得好它比表扬的效果还有用。”因此，日常的教育中，批评的运用还是需讲究策略和方法，方可事办功倍。
　　其实，对于小孩子的接受意愿也是同样的道理，要么说个正“着”，要么从侧面“回击”，下面的方式您的参考。
　　2.1 一针见血
　　絮叨、空洞的批评，不能给孩子大脑以明显的刺激，说得越多，孩子越会把这些话当成耳边风，接下来的行为更是我行我素。不妨千言万语汇成一句话，直接点明孩子的具体过失、原因及改正方法。比如有时孩子把家里弄得一团糟，妈妈可用“一句话”+“一个动作”来解决，如对她说：吃了零食的垃圾要及时收拾，否则多脏啊！再顺手给她一个垃圾盒，让好行为代替坏习惯。
　　2.2 声东击西
　　既然开门见山会让孩子失去面子，尤其是在公共场合，那就来个声东击西吧——当孩子犯错时，不直接批评他，而是通过批评与他犯了同样错的人予以警示。
　　2.3 统一战线
　　批评孩子时，如果家人中一个批评、一个袒护；这个说好，那个说坏，会让孩子不知所措，也有可能让他通过察言观色找到自己的“保护伞”。当孩子感觉有“上峰”能“罩”着自己的时候，更容易行为放任，不能清楚是非的界限。
　　2.4 因人而异
　　★ 年龄
　　2岁以下——不主张直接批评
　　2~5岁——直接告诉结果
　　★ 性格
　　对于性格内向、胆小的孩子，批评与鼓励相结合，用词尽量不要太严厉，一般可用协商的口吻，比如这样做是不是不对？你看这样就更好把！
　　对于听话、沉稳的孩子，可采用追问的方式，一步步引导其自己发现错误，比如：你爱吃这盘西兰花不让别人吃，那爸爸爱吃土豆牛肉也不让你吃，可以吗？
　　对于性格开朗、活泼、爱说爱笑的孩子，父母提出批评时，需态度严肃，否则被认为玩笑而不予以重视、纠正。
　　正视家庭教育中的表扬与批评，让孩子在爱中健康成长，个人浅见，与各位家人共勉！

安镇中心幼儿园小（8）班家长