人教版六年级上册《大瀑布的葬礼》优秀教案3篇

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《大瀑布的葬礼》优秀教案1
【教材与学情分析】
　　《大瀑布的葬礼》属于阅读课文，主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以和这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明维护环境、维护生态平衡已是人类生存所面临的重大课题。
　　本文作者先写巴西总统非格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写发生变化前后不同的景象，大瀑布被葬送的原因以和人们为它举行葬礼的情形；最后又回到课文开头的场景，写总统在葬礼中号召人们维护生态环境，保护我们赖以生存的地球。
　　选编本科教材，一是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强同学的环保意识。
　　我班同学对环保这个话题比较感兴趣，环保方面的知识接触得也比较多，世界地理知识也略知一、二，对于课文内容的理解估计问题不大，拟在习作练笔方面加大训练力度。
【教学目标】
　　１、认识本课５个生字，积累文中好词。
　　２、有感情地朗读课文，了解课文内容。
　　３、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强维护生态环境的意识。
【教学过程】
　　课前准备一幅世界地图。
一、质疑激趣，导入新课
　　１、（板书课题）看到这个课题，同学们有什么疑问？
　　　　（为什么要为大瀑布举行葬礼？怎样为瀑布举行葬礼？谁为大瀑布举行葬礼？葬礼的情形是怎样的？）
　　２、出示世界地图：
　 　
　　这件事发生在拉丁美洲的巴拉拉河上，它位于巴西和巴拉圭的交界上，河上有一条世界著名的大瀑布──塞特凯达斯大瀑布，这是已知世界上流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布，宽达３２００米，年平均流量达１３３００立方米每秒。
　
　　　　至于课文写的是否和你设想的一样，让我们快速阅读课文。
二、初读课文，整体感知
　　提出要求：
　　１、快速阅读课文，想想课文主要讲了什么内容？（用简短的语言进行概括）
　　２、说说作者的思路。（先写什么，又写了什么，最后写什么。）
　
三、细读课文，理解内容
　　１、就课文内容和写法，提出你想解决的问题，提问归纳为（让一个打字较快的同学马上打在屏幕上）：
　　　⑴　总统为什么要为瀑布主持葬礼？（是巴西人民的骄傲；激起人们的环保意识）
　　　　　比较这里的“骄傲”与“他取得了一点成果就骄傲。”中的“骄傲”有何不同？
　　　⑵　塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？
　　　　　（雄伟壮观──奄奄一息。）
　　　　　和小诗一首：
　 　
　　　　　　　　　夕日
　　雄奇景观数第一，滔滔不绝泻千里。
　　飘飘洒洒薄雾起，震耳欲聋水声晰。
　　世外桃源新空气，流连往返游人集。
　　如今：刻骨铭心大葬礼，凄凉水声落一滴。
　　生命垂危失望去，难过满怀游人离。
　　贪婪人类榨干你，千古美丽成回忆。
　
　　　⑶　这个世界闻名的大瀑布是怎样被葬送的？
　　　　　（建水电站；水资源浪费；破坏森林、乱砍滥伐。）
　　　⑷　巴西总统在主持葬礼时那包括深情的话语说明了什么？
　　　　　……
　　２、带着这些问题仔细读书，边读边画出答案，写写自身的理解。
　　３、四人小组交流一下对这些问题的看法。
　　４、全班说一说自身对以上问题的理解。
　　５、有针对性地进行朗读训练和想象力训练。
　　　　（个别读、比着读，齐读相结合。再请一个朗读较好的同学有感情地朗读，其余同学闭上眼睛，在朗读声中展开想象，想象夕日的雄伟壮观和今日的奄奄一息的情形。）
　　６、质疑问难。
　　７、画出文中的好词好句，读一读。
　
四、随文练笔，深化情感
　　１、认真读课文最后两段，写一写非格雷特总统为大瀑布所作的悼词。
　　２、交流习作：
　　　　下面，摘录我班巫隽健所写的悼词：今天，是个悲哀的日子，无论是谁，此刻的心情都是沉痛的、沮丧的、烦恼的。是啊，多好的大瀑布啊，他曾经给我们带来了无限的骄傲与光荣！
　　　　它，曾经是世界上流量最大的大瀑布，堪称奇迹中的奇迹。它的雄伟壮观举世无双。一直以来，我们为拥有这个大瀑布而感到自豪，但是现在，他终究在我们的疯狂破坏生态资源中低下了高傲的头，我们眼睁睁地看着大瀑布一天一天地枯竭，却无动于衷，现在，它告别了大家，我们是否应该敲响心中的警钟呢？
　　　　不能再让悲剧延续下去了，我们用这双手和这颗聪明的头脑，可以发明一个新的奇迹，也可以破坏一个伟大的奇迹，大瀑布的命运是凄惨的，但我们不相信眼泪，大家行动起来，维护生态环境，让大瀑布永眠在这里吧！
五、安排课外作业
　　指导同学就居住地周围的环境污染作一次调查，写出调查报告。
【板书设计】
　
大瀑布的葬礼
　　　　　　　　　　　水资源浪费
　　　　　　　　　　　建水电站　维护生态
　　　　　　　　　　　雄伟壮观──奄奄一息　保护地球
　　　　　　　　　　　破坏森林、乱砍滥伐
　
【教学反思】（亮点、存在问题和原因）
　　这节课能根据同学的实际知识水平确定训练的重点和难点，课堂效果实实在在，同学确实学有所得。作为阅读课文，训练同学的阅读能力，粗读、细读、拓展训练，由原有的知识进入到新知识的学习，再随文练笔，步步深入，情感不时深化，符合同学认识发展的规律，同学的情感也慢慢地被激发，特别是通过朗读，激发同学的想象，同学们想到夕日大瀑布的雄伟壮观，到今天的奄奄一息，再去寻找导致这一变化的原因，更激起了同学维护生态，保护地球责任感，将这种责任感再延伸，就居住地周围的环境污染作一次调查，写出调查报告，同学很愿意去做。
　　这节课也注意到同学语文基础知识的训练，如词语的比较，好词好句的积累，小练笔在同学情绪被激发的情况下进行，同学有话要说，有话想说，因此，悼词写得很感人。
　　这节课也很重视快速阅读、朗读和想象力的训练，同学收益非浅。
　　足之处在于：此课在上午的第四节课上，同学精力不够集中，速度较慢，有些拖堂。

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《大瀑布的葬礼》优秀教案2
【教材简析】
　　《大瀑布的葬礼》是人教版教材第十一册的一篇略读课文。本文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以和这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明维护环境、维护生态平衡已是人类生存所面临的大事。
【教学设想】
　　根据略读课文的特点和本课的编辑意图，以培养同学的阅读能力，学习有创意的表情达意为重点，自己引导同学运用已学到的读书方法，自主、合作学习，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、有所感悟与考虑。另外，在本课的优秀教案中，也体现了“突出重点，加强综合”这一教学理念，重视同学的自主读书感悟过程，力求通过教学，培养同学阅读感受、理解、欣赏和评价的能力。
【教学目标】
　　１、有感情地朗读课文，了解课文内容。
　　２、了解塞特凯达斯大瀑布变化的原因和过程，培养同学维护大自然、增强环境意识。
【教学重点、难点】
　　１、用“自主研读、合作探究”法读懂课文的重点内容。
　　２、进行热爱大自然、合理开发和利用自然资源的教育，增强同学的环保意识。
【教学准备】
　　有关瀑布的图片或ＶＣＤ片。
【教学课时】
　　一个课时。
【优秀教案】
一、绕题质疑，导入新课
　　１、齐读课题，导入新课。
　　２、绕题质疑：读了课题，你最想知道什么？
　　设计意图：“绕题质疑”调动了同学主动发现问题的热情，激发了他们强烈的求知欲，这一环节的设计体现了以同学为主的教学理念。
二、初读课文，整体感知
　　１、同学用自身喜欢的方式自读课文，整体感知。
　　　　设计意图：《语文课程规范》指出：略读课文的教学，要着重指导同学把在精读课文中学到的读书方法加以运用。教学中，教师更应该放手让同学自主学习，鼓励同学采用适合自身的方法学习。
　　２、你读了这篇课文，读懂了什么？
　　　　（同学自由说，能说多少就说多少，只要敢说就给予鼓励。）
三、品读课文，读中悟情
　　１、自主阅读，初步感悟：
　　　⑴　引导同学说出描写瀑布美的段落，自主阅读：
　　　　①　合作读书、互相学习。
　　　　②　同学读文，教师采用多元性评价，让同学互评、自评、师评，使同学的情感得到升华。
　　　　　设计意图：要让同学尝试自主阅读，教师不代替代替，通过自由读后两人互读互评，一起进步，一起体验胜利的喜悦。
　　　⑵　播放大瀑布的壮观景象，师生配乐朗读第４、５自然段。
　　　　　设计意图：通过多媒体课件，屏幕上再现塞特凯达斯大瀑布当年的壮观气势，教师引导同学再配以声情并茂的朗读，把同学带入情境，让他们如临其境，为理解课文打下基础。
　　　⑶　分工合作：台上的尽情画瀑布，台下的尽情读瀑布。
　　　　　设计意图：以画促读，在读懂课文的基础上，鼓励同学读出自身的感受。
　　　⑷　用一句话来概括赞美大瀑布，表达体验。
　　２、合作学习，探究交流：
　　　　过渡：几年、十几年过去了，现在的大瀑布还是那么美吗？
　　　⑴　小组用自身喜欢的方式读第８自然段。
　　　⑵　小组交流，表达体验。
　　　⑶　指导有感情地朗读。（个别读、竞赛读、齐读）让同学通过朗读表达自身独特的感受。
　　　　设计意图：这一环节让同学想像当时的情境，想像人们前后两次见到瀑布时的不同表示，通过读表达自身的独特感受，体现形式活和内容实的结合。
　　３、合作探究原因：
　　　　小结过渡：大瀑布的故事让人遗憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐渐枯竭呢？文中哪个自然段告诉我们原因？（出示第７自然段）
　　　⑴　小组合作探究原因。
　　　⑵　汇报交流。
　　４、让同学带着问题快速地默读剩下的局部，划出有关句子。
四、进行采访，感悟内化
　　１、引出被采访的人物：巴西总统、站长、厂长、工人。让全班同学自由采访。老师把时间交给同学。
　　　　设计意图：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，亲密和谐的师生关系将激发课堂的无穷活力。这一环节的设计是运用同学的已知生活经验“当小记者”，将语文课堂与大千世界、同学生活紧密相连，鼓励同学创新，使课堂由封闭走向开放。
　　２、小结：联系实际生活，谈环境恶化的原因，并用一句话警示后人。
　
【板书设计】
　
大瀑布的葬礼
壮观　　枯竭
破坏
　
【教学后记】
　　新课标指出：同学是学习和发展的主体，我们在教学时要以学定教，顺应而导，更要关注同学的个性差别和不同的学习需求。围绕新课标，回顾这节课的教学，我有以下几点深刻体会。
　　第一、选择适当的课堂教学战略，有助于激活同学兴趣。
　　很多教师认为高年级的语文教学不应太活跃，太活跃了就像演戏。我认为，不同的文本要选择不同的课堂教学战略。教师不应满足于挖掘文本教材中的相关内容和单纯的知识讲解。在新的教育理念下，课堂变“大”了，教材变“多”了，教育方式就变“杂”了。在教学此课时，我就采取了采访的形式让同学“乐”在其中，教师“育”在其中。这样，环保之理显而易见。实践证明，情境教学战略在小学中教学效果突出。
　　第二、联系生活，媒体展现情境，有助于突破重难点。
　　日常生活是小同学最为熟悉的场景，对于缺乏的场景，我们应尽量弥补。上课前，我了解到大局部同学没有看过大瀑布。生活中缺少了这种经验，绝对不利于本课的教学。为了弥补这一空白，使教学达到更佳的效果，我从网上找来瀑布的图片，制成课件。当同学看到雄伟壮观的大瀑布时，欢呼雀跃，啧啧称誉，当看到奄奄一息的大瀑布时，情绪马上变得低落，同时表示愤怒，同学的表情告诉我，我的功夫没有白费。

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《大瀑布的葬礼》优秀教案3
【设计理念】
　　以读为本，用情贯穿，将生活引入课堂，让同学走进教材。通过自主质疑、引导梳疑、自读释疑、理解答疑，使同学不时地运用智慧，充溢真情地与文本、与作者、与老师、与同学对话。课堂激情飞扬，体验深刻精彩，学习自主轻松。
【教学目标】
　　１、认识本课的５个生字。
　　２、继续训练快速阅读法，了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏的样子。
　　３、有感情地朗读课文，了解大自然的美妙绝伦，唤起同学维护生态环境的责任心。
【教学重、难点】
　　理解大瀑布悲剧的原因和葬礼的重大意义。
【教学方法】
　　１、学问式教学法。
　　２、情境教学法。
【教学时间】
　　一课时。
【教学准备】
　　１、同学：积累描写瀑布的好词好句好段和诗文。
　　２、教师：
　　　　ＣＡＩ课件１：塞特凯达斯瀑布昔日的雄壮气势。
　　　　ＣＡＩ课件２：今昔瀑布对比图片（今日的塞特凯达斯瀑布如奄奄一息的老人，形容枯槁。）
　　　　ＣＡＩ课件３：读写练习、轻音乐。
【教学程序】
一、激情导入，先扬后抑，铺垫情感
　　１、课前，教师在黑板上画上美丽的花篮。
　　２、课始，教师激情朗诵叶圣陶先生的《瀑布》，并适时指示花篮，引入新课。
　　　　（师：“还没看见瀑布，先听见它的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”叶圣陶先生的《瀑布》让我们深深感受到大自然的神奇壮美。然而今天，我们无法欣赏到它的丰姿，还要带上花篮去参与它的葬礼!现在就让我们一起去参与《大瀑布的葬礼》。）
　　３、板书课题：
　　　　（这一环节，由诗引入课题，用花篮铺垫忧伤沉痛的情感基调，为同学情感的小船指正了航向，激发了同学阅读文本的强烈愿望。）
二、紧扣“提示”，自主学习，考虑质疑
　　同学紧扣课文内容质疑，教师随机处置简单问题，梳理出核心问题：
　　巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？
　　（略读课文的教学，重在引导同学运用所学的学习方法自学。这一环节，教师先引导同学明确阅读目标，再协助同学复习阅读方法，然后引导同学读中质疑，协助同学形成一定的读书方法，有利于他们今后的自主学习。）
三、抓住重点，启发想象，研读悟情
　　１、蓄势──感受昔日壮观景象，体会自然无限魅力：
　　　⑴　找出描写瀑布壮观的段落读一读，并说说你由此想到了我国的哪些瀑布，想到了哪些描写瀑布的语言。
　　　⑵　播放ＣＡＩ课件１，欣赏瀑布的雄伟气势，并反复品读重点词语“汹涌”、“咆哮”、“滔滔不绝”、“一泻千里”。指导朗读想象：“落地撞开万朵莲花”“游客们经常为此陶醉不已，流连忘返。”
　　　⑶　指导有感情朗读课文４、５自然段。
　　　　（教师适当的点拨能使同学深入文本，与作者的心灵发生碰撞，激起智慧的火花。以上环节，通过对课文的朗读交流，通过课件创设的真实情境，激活了同学已有的知识储藏，生活经历，使他们充沛感受到大瀑布的壮美，积淀了赞美大自然的情感。同时，同学把异国的大瀑布与我国的壶口瀑布、黄果树瀑布联系起来，消除了地域差异，发生了亲近感。这样，更容易唤起同学维护生态环境的责任心。）
　　２、碰撞──感受今日枯竭之势，体会此时惋惜之情：
　　　⑴　播放ＣＡＩ课件２，通过对比图让同学了解大瀑布今日枯竭的样子。
　　　⑵　指导朗读重点句子：“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
　　　⑶　启发想象：即将消失的大瀑布会说些什么呢？慕名而来的游人会说些什么呢？
　　　⑷　指导同学再次感情朗读以上重点句子。
　　　⑸　引导同学在花篮中板书出描写今昔瀑布景象的对比性词语：
　　　　　　昔　　　　　今
　　　　　流量最大　　逐渐枯竭
　　　　　雄伟壮观　　奄奄一息
　　　　　流连忘返　　失望而去
　　　　（这一环节，当媒体创设的逼真情境让人震惊，愤怒无奈的朗读令人心碎时，设身处地的想象就能使同学的心灵与文本相通，与作者融合。同时同学板书出的鲜明的对比性词语无情地碰撞着，这种极度的反差，使同学先前发生的对大瀑布的惊羡赞美之情顿时化为乌有，而惋惜沉痛之感立刻喷薄而出。）
　　３、反思──探寻悲剧根本原因，理解葬礼重大意义：
　　　⑴　师（悲愤地质问）：“壮美的大瀑布在群山中无奈地哭泣着，它就要与我们永别了，这是谁之过？请大家自读第7、第13自然段，说说造成大瀑布消亡的外表原因和根本原因，讨论葬礼举行的重大意义。”
　　　⑵　同学再次自读课文，小组讨论，交流：
　　　　①　葬送大瀑布的根本原因是人们缺乏维护环境的责任心。
　　　　②　葬礼的重大意义：埋葬人们的愚昧，埋葬破坏生态平衡的落后观念与行为，唤醒人们维护环境、保护我们生存家园的责任心。
　　　　（悲愤地质问再一次掀起同学自学的高潮，通过自读课文、小组讨论，很快同学就由表和里地探寻到葬送大瀑布的根本原因，明白了菲格雷特总统亲自为大瀑布主持葬礼的重大意义。至此，质疑解惑过程圆满结束。）
　　４、升华──师生一起撰写挽联，倡议保护地球母亲：
　　　⑴　师建议撰写挽联，同学讨论、交流。
　　　⑵　板书：
　　 　
维护生态平衡，保护地球母亲。
　
　　　　（合理的建议使同学的智慧又一次在真情中绽放，“维护生态平衡，保护地球母亲”的呐喊声震耳发聩。）
四、读写练习，拓展延伸，展示才气
　　１、大屏幕显示ＣＡＩ课件３，出示读写练习：
　　　⑴　有感情地朗读课文，积累文中的优美语句。
　　　⑵　倒换角色，展开想象，假如你是下列人或物，你会说什么？
　　　　　游人、工厂老板、伐木工人、上游的居民、塞特凯达斯瀑布。
　　　⑶　请结合课文内容，替菲格雷特总统写一份演讲稿。
　　２、同学在音乐中完成开放性练习。
　　３、才气展示。
　　（语文教学归根结底是语言文字的教学。略读课文更应该留出富余的时间让同学去积累语言，应用语言。本课设计的读写练习题目灵活多变，不同层次的同学均有话说，才气均能得以展示。）