让语文走进生活，在生活中学习语文----《新型玻璃》教学反思

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本周我一直在教授第三单元的内容，第三单元是说明性文章，基本上都是通过不同的说明方法抓住事物的特点写清楚、具体。今天我执教的《新型玻璃》一课，感触颇多，反思如下：

首先，在教学设计上，我有三点注意事项：

一、注重学生学习兴趣的激发

本单元的习作是小小推销员，我就以本课为契机，让学生推销自己所喜欢的新型玻璃，此时学生认真读课文，抓住不同玻璃的特点仔细揣摩向大家进行推销。此时，学生的学习兴趣大涨。我们的教学目的不就是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求吗？所以，本节课上所进行的推销员环节，更使同学兴趣盎然，学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

二、营造和谐的课堂氛围

本节课上，教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。教师的及时参与，加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，这样不仅增加了师生之间的关系，又能让学生的学习更有深度和广度。

三、锤炼学生的社会适应能力

在本节的教学过程中，通过召开推销员的环节，把学生直接推向市场经济的大潮中，在模拟市场竞争中，激发了学生的竞争意识，锤炼了学生的社会适应能力和生存能力。

总之,本课的教学让我充分意识到了：语文学习的外延与生活的外延相等，生活的范围有多大，学习语文的范围就有多大。不过，有时是有意识的学习，有时是无意识的受到影响，我们语文教师的任务，在于充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果运用于生活实践，从而沟通语文与生活的联系──“让语文走进生活，在生活中学习语文”。