人教版六年级上册《一面》板书优秀教案

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《一面》优秀教案1
【教学目标】
　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　２、理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质。
　　３、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
【教学重点、难点】
　　１、感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质。
　　２、揣测抓住外貌描写刻画人物的方法。
【教学准备】
　　课前让同学阅读有关阿累、《毁灭》、《铁流》和鲁迅的资料。
【教学过程】
一、回顾，导入新课
　　通过学习《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅有了一定的了解。鲁迅一生中做了许多令人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人，年轻的汽车公司售票员阿累，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。在他的眼中，鲁迅又是一个什么样的人呢？今天我们将一起走近阿累眼中的鲁迅。
　　板书课题：
　 　
一面
　
二、初读课文，整体感知
　　默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。
　　勾画出表示时间、地点的词语和句子，按时间顺序复述课文内容，弄清事情起因、经过和结果。
　　同桌交流以后老师再指名提问。
　　（只要同学说出自身的理解即可，老师指导同学把语言说完整、正确。）
三、深入探究，体会重点语句
　　１、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读。
　　　　（文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。）
　　２、与鲁迅的一面之交，留给作者的印象是什么呢？这六处的外貌描写有什么相同和不同之处？
　　３、为什么他如此瘦？
　　４、通过细读这些外貌描写，你体会到鲁迅是一个什么样的人了吗？
　　　　以上问题小组进行深入讨论以后，再全班交流。让同学体会到鲁迅先生的性格刚毅坚强，他用笔当枪，与反动派、黑暗社会进行着不屈的斗争。
　　５、熟读描写鲁迅外貌的句子，写下自身的感受。
四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关怀
　　１、在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢？你从中体会到了什么？
　　２、从哪里能感受到作者当时的心情？
　　３、这一面对作者发生了怎样的影响呢？结合课文谈谈自身的感受。
　　　　（小组讨论、交流，每个小组选一个代表回答问题。老师引导同学谈出自身内心真实的想法，并积极鼓励，让同学敢于大胆发言。）
　　　　归纳：
　　　　一面给人的印象是深刻的，鲁迅先生廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；鲁迅先生诚实地推荐他人的书，蕴含了鲁迅先生对青年一代的信赖和希望。
　　　　正是与鲁迅先生见的这一面，给了作者极大的鼓舞，是作者获得了生命的支柱──鲁迅是同我们一起的！这是作者在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是这“一面”给了作者巨大力量，是这“一面”鞭笞作者不时进步。
五、总结全文，升华感情
　　１、这一面给作者留下了深刻的印象，发生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的一面。
　　２、本文最大的胜利之处是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的高尚形象，表示了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛的精神。”请同学们仿照本文的写法，对你熟悉的一个人进行外貌描写。
　　３、研讨：
　　　　题目《一面》除了可以理解为与鲁迅一面之缘，你还有其它不同的理解吗？
　　　　（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神。）

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《一面》优秀教案2
【教学目标】
　　１、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
　　２、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
【教学重点】
　　１、重点：
　　　　体会运用外貌描写刻画人物的方法。
　　２、难点：
　　　　感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
【教学准备】
　　同学课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》和鲁迅的资料。
【课时布置】
　　一课时。
【教学过程】
一、谈话引入
　　同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。
　　“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？
　　这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。
二、自读自悟
　　１、同学自由默读考虑：
　　　　讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。
　　２、师生交流《一面》所处的时代背景。
　　３、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？
　　　　（瘦。）
　　４、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。
　　５、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！”
　　　　为什么他如此的面黄肌瘦？
　　　　鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”。
　　６、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？
　　　　（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现。）
　　７、是怎样一个人？你从哪里看出来的？
　　　　同学反馈交流。
　　８、同桌互读描写外貌的句子。
三、仔细品读鲁迅对青年的关怀
　　１、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？
　　２、这一面对“我”发生了怎样的影响呢？同学结合课文内容谈自身的感受。
　　　　“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚实推荐他人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……
　　　　这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭笞自身，不时进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！
　　　　师：这一面给作者留下了深刻的印象，发生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。
四、拓展写作
　　抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表示人物的思想性格。
　　全文的最大胜利之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的高尚形象，表示了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。
五、课后作业
　　搜集鲁迅关心青年生长的故事。
【板书设计】
　
　
　　　　　　　　　　　　看书
　　　　　难忘的相见　　选书
　　　　　　　　　　　　赠书
　　　　　　一面
　　　　　永远的激励“鲁迅先生是同我们在一起的”
　

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《一面》优秀教案3
【教学目标】
　　１、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
　　２、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
【教学重点】
　　１、体会运用外貌描写刻画人物的方法。
　　２、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
【教学准备】
　　同学课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》和鲁迅的资料。
【教学时间】
　　一课时。
【教学过程】
一、谈话引入
　　同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。
　　“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？
　　这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。
二、自读自悟
　　１、同学自由默读考虑：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。
　　２、师生交流《一面》所处的时代背景。
　　　　（评：在同学了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对同学理解课文能够起到极大的协助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以和作者在当时情况下的特殊行为。）
　　３、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？
　　　　（瘦。）
　　４、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。
　　５、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：
　　　　“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！”。
　　　　为什么他如此的面黄肌瘦？
　　　　鲁迅的“精神抖擞”：
　　　　“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”。
　　６、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？
　　　　（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现。）
　　７、是怎样一个人？你从哪里看出来的？
　　　　同学反馈交流。
　　８、同桌互读描写外貌的句子。
三、仔细品读鲁迅对青年的关怀
　　１、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？
　　２、这一面对“我”发生了怎样的影响呢？同学结合课文内容谈自身的感受。
　　　　“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚实推荐他人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……
　　　　这一面给人的力量是无穷的：
　　　　以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭笞自身，不时进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！
　　　　师：这一面给作者留下了深刻的印象，发生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。
四、拓展写作
　　抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表示人物的思想性格。
　　全文的最大胜利之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的高尚形象，表示了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。
五、课后作业
　　搜集鲁迅关心青年生长的故事。
　　（评：作者以读带写，读写结合，通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了同学的写作能力。）