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发表于 2010-4-16 12:49:00
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《月光曲》优秀教案3
【教学目标】
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才气和善良爱心。
2、在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。
3、学习本课生字新词。会用“幽静”、“陶醉”造句。
4、有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段。
【设计理念】
让同学以研究者的身份,进行语言文字的探究,尝试“读通──读懂──读好”的阅读全过程。从音乐的角度切入,拓宽语言文字理解的视野,使同学感受“研究朗读”的乐趣。
【教学重难点】
1、通过研究重点词句含着的意思,体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。
2、分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想。
3、尝试研究阅读的过程。
【课前准备】
1、同学收集有关贝多芬的资料。
2、教师准备《月光曲》磁带。
【教学过程】
一、激情引题(发现)
1、展示课前收集的资料(利用实物投影)。
2、师:今天,我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的研究。
板书课题:
月光曲
3、同学根据课题提出自身想要研究的问题。
二、初读课文(读通)
1、同学自由读课文,要求读准、读畅。
(提倡使用工具书。)
2、同学自由交流读后的感受。要求不受限制,畅说欲言。
3、确定小组研究的问题。
(设计意图:通过收集、展示资料引起同学学习兴趣,做好知识储藏。通过自读、交流,给同学创设自主读书、自我展示、相互合作的机会。研究课题的发现与选定,还同学自主学习的权利,调动同学主动探索的积极性,激发同学的求知欲,使同学以一个发现者、研究者、探索者的身份积极主动地投入到学习过程中。)
三、细读课文(读懂)
1、同学自由读课文。
(围绕选定的研究课题进行自主探究,可以在课本上圈画。)
2、小组内交流课题的研究情况。
(教师巡视,参与各小组的研究与交流。)
3、小组展示研究结果:
在各小组展示的过程中,教师适当进行点拨、引导,并鼓励其他同学参与评价,形成人人积极参与、个个能够评判的浓厚学习氛围。
⑴ 《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的?
通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上散步听到琴声”、“看到穷兄妹俩酷爱音乐”、“借着清幽的月光按起琴键”等要点,让同学了解《月光曲》的创作过程,体会贝多芬的卓越才气和善良的爱心,感悟抓住要点进行阅读探究的方法。
⑵ 《月光曲》的曲调是怎样的?
教师随机点拨:
是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的?同学读“皮鞋匠的联想”局部,体会曲调“舒缓──明快──激昂”的变化,并试着读出这种变化。
⑶ 《月光曲》为什么能成为世界著名的钢琴曲?
引导同学根据前两个问题的研究,尝试归纳、总结出这一问题的答案。
(设计意图:把读书、探究、评价的权利完全放给同学,以提高同学自主研究的乐趣,尝试自我研究的过程,张扬了同学的个性,发挥了同学思维的主动性,培养了同学自身解决问题的能力,让同学在学习中认识到自身的力量,体验到胜利的快乐,为以后同学主动探求知识打下了良好的基础。同时,从音乐的角度研究语言文字的表达,再通过语言文字的理解感悟出曲调“舒缓──明快──激昂”的变化,拓宽了语言文字理解的途径和视野。 )
四、感情朗读(读好)
1、选取自身喜欢的段落先自身试着读一读,边读边想象当时的情景,然后再读给同学们听。
(读后启发同学说一说为什么这样读,集体评议读得怎么样。)
2、同桌合作:
一人读,另一名同学根据内容配上弹琴的动作,通过动作表示曲调“舒缓──明快──激昂”的变化过程。
3、播放《月光曲》录音,论证曲调的理解,随乐曲进行朗读训练。
4、试着背诵课文的最后三个自然段。
(设计意图:不同形式的朗读训练,加深了同学对课文的理解,使同学在读中与作者在情感上发生共鸣,在读中进入美的意境,在读中感悟美的语言,以至熟读成诵,达到积累语言的目的。 )
五、课堂练习(扩展)
1、听着美妙的琴声,你想到了什么?
2、依照本课学到的研究阅读的方法,自身选取一篇文章阅读。
(设计意图:拓宽同学的思维,积极引导同学进行发明性思维,对音乐进行深入、丰富的联想,感受听同样的乐曲,由于人的理解不同,因而发生的联想也就不同。这样,既活跃了同学的思维,又训练了同学的口头表达能力,同时还培养了同学对音乐的感受能力,使同学对联想的含义有了更深入的了解。另外,运用本课学到的研读方法作进一步的研究学习,使学习得到可持续性发展。 )
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