《人性光辉 写人要凸显个性》教学反思

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《人性光辉 写人要凸显个性》教学反思
本单元写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写人的所作所为……无论写什么，最终都是为了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。因为文章写出来是要影响人的，要给别人好的、积极向上的影响。所以，写美好的人性是永恒的主题。美好人性的含义非常广泛，诸如热爱祖国，热爱人民，关心集体，关心他人，克己奉公，勇于奉献，敢于斗争，不畏强暴，奋发向上，自强不息，富有爱心，同情弱者，为人谦和，朴实真诚，等等。写美好人性，首先必须认识美好人性，感受美好人性。
    以上说的美好人性，是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。由于每个人的生活经历不同，性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。所以，本单元在写法上要注意凸显人物个性。
    教学建议
    一、本节课是一堂写作课，既然是写作课，就要教会学生写什么？怎么写？为了打开写作思路，建议先让学生集体讨论一下，什么是美好人性。每人举出一个人、一件事，说说自己的理解和感受。写人性美在人物身上的表现，并不等于要把人物写得“高、大、全”，可以只突出一点，也可以从反面落笔，写“人性丑”，反衬人性美。
    二、作一点台阶练习。可让学生先在日记里写点人物片段。如一段精彩的对话，一副个性鲜明的肖像等。
    三、俗话说“画鬼魅易，画犬马难”，可以先让学生写身边大家都熟悉的人，还可以要求学生作文时，隐去人物的姓名，让别人猜写的是谁。
四、本节教学设计与阅读材料有些脱节，应该注重写作从经典阅读中来，又从经典阅读中去，阅读和写作相互促进，相互影响。
五、本节课堂也没有充分体现学生的参与，体验、互动，应做到当堂训练，让学生体验阅读的最直接的方式就是当堂训练。