活的教育————陶行知教育名篇学习笔记

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原文内容：

教育可分为三部：

    A.死的教育；

    B.不死不活的教育；

    C.活的教育。

死的教育，我们就索性把它埋下去，没有指望了！不死不活的教育，我们希望它渐渐地趋于活。活的教育，我们希望它更活！

……

活的教育要拿活的书籍去教。现在还有许多教员先生们，他对书籍还不十分注意。当他初当教员的时候，也还肯买一两本书看看，到了后来，他不但不买，连从前所有的几本书，都借给人去了。这样教员，教育界中也不知道有多少。他既不能多买书看，对于一切新知识，他自然是不知道的。他既不能有新的知识，那一定没有新的教材能供给学生，只是年年爬起来卖旧货！这种教育中的败类，真不知害了多少青年。我们现在要希望教育成活的，当教员的就要多看书——多看些活的书，好去供给学生的需要，养成新而且活的学生。这就是我讲的Education  of  life.

……

——摘自陶行知《活的教育》（原载1922年1月18-19日《时事新报·学灯》）

学习心得：

看了这些文字，我吓出了一身冷汗！

记得当老师的最初几年里，我除了课本和教参基本上不再看其它书了。如果按陶行知先生的说法，我就是做着“教育中的败类”“真不知害了多少青年”。我的天！恐怕要下十八层地狱也不能赎罪！

又想了想，近几年我开始觉悟，买书，看书，并能有所收获，还能给学生一些新的东西，这应该是在进行着“活的教育”，内心少许安慰了一些。

又思忖着，进行“活的教育”也才几年光景，只够得上抵消前几年当“败类”的罪过，有时竟因为读了一点书还有想炫耀以博得大家鼓掌的心愿，现在想想这实在是令人羞愧的事情！

“活的教育要拿活的书籍去教。”无怪乎一位教育名家被年轻教师问到“这节课你花了多长时间去准备”时，他很认真地回答说：“我用一辈子。”

社会上有很多人对当教师的有这样的误解：

“当老师多轻松啊！有那么长的寒暑假，每天就上那两节课，教的时间一长，连备课都省了！”

有这样看法的人一定不懂教育不懂教师。他们看到了形式上的轻松，却没有看到教师成长所承受的内在压力与那肩膀上沉甸甸的责任与使命。

其实，被人懂与不懂，这又何妨！当教师，做“活的教育”，“养成新而且活的学生”。这本身不就是一件极其快乐的事情吗？