教研随笔 候课，并非轻描淡写

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做教师的我们是不是都有这样的发现：下课后的学生往往生龙活虎，只要一下课，他们就会自顾做自己的事情，如果不是上课铃响，许多学生就会一味地玩下去，教室里嘈杂万分。也有一些学生一味地写着上节课留下的作业。或者干脆一直呆在外面疯跑追逐。上课铃响了，正陶醉于各色事务的学生才匆匆赶入教室，或赶忙收拾起和下节课没有多大关联的东西。铃响后的教室学生忙着归位、一片混乱……

有的教师在上课铃声响了以后才从办公室出来，到班的时候铃声结束了，可是学生大多还没有安静下来，教师呆在那里无奈地看着忙碌的学生，或者大声喊着让学生安静下来。期待在课堂中和学生共燃生命的教师一下子心凉了一截，其上课情绪或多或少都会受到影响。

于是，纪律整顿、批评训斥、说教教育，甚至开始发火了，长则十多分钟短则四五分钟的时间早已耗去，整个课堂没有进行多少内容，大多时间都消耗在了对学生的说教管理上。教师抱怨“学生纪律大不如从前了”、生出很多“现在的学生难以管理了”的感慨！最起码，

长期如此，学生渐渐和老师感情上疏远了，这样的后果当然“很严重”：课堂纪律变差了，教师也感觉课难上了，学习效率变低了，学生成绩下降了。

如果老师提前站在教室门口或室内等候上课，学生就会意识到要上课了。并且能提示孩子知道下一节课是什么课，该做怎样的课前准备，这时候学生就会对自己的情绪进行自我控制，也能保证按时上课。

如果教师课前提前两三分钟就到班了，自己准备好上课，学生看着老师这样，自然该做的课前准备也就做好了，情绪也逐渐稳定了，心思也集中到教室里面来了，这样良好的课前的状态一定会带来不一样的效果的。

如果我们教师提前候课，学生活动就处在教师有效的调控视野之内，就能及时处理学生课间打打闹闹一些状况，从而保证上课的正常进行。

如果当教师笑容可掬、满面春风地站在教室门口，再顽皮的学生也会顿时受到感染而认真起来的，同时给没有做好上课准备的学生以提示，让其做好准备。

榜样的力量胜过千万次的说教，要求学生上课不准迟到，做老师的每次上课都提前到位了，学生还会好意思经常迟到吗？身教胜于言传。我们坚持这样做，无形之中，能使学生养成做好课前准备、快速进入学习状态的良好习惯，特别是对于那些纪律散漫、拖拖拉拉的学生，更是无声的教育。

提前候课，可以提前稳定学生的情绪；可以督促学生提前做好课前准备；可以让教师有更多与学生交流和亲近的机会；可以把教师“严肃认真，守时惜时”的工作作风身体力行地传递给学生，给学生起到表率作用；候课时还可以处理一些学生中的偶发事件……

教师提前几分钟到教室“候课”，看似轻描淡写的一个举措，却体现出教师对课堂教学的认真程度，反映出教师的组织管理水平，更重要决定着课堂教学的效果。