引领学生经历乘法产生的过程—听韩薇《认识乘法》一课有感

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引领学生经历乘法产生的过程—听韩薇《认识乘法》一课有感

《认识乘法》是苏教版二年级上册的一个教学内容，本课是乘法部分的起始课，为学生今后进一步认识和学习乘法口诀打下基础。本节课的教学目标是认识乘法，能正确读写乘法算式，能正确将连加算式改写成乘法算式，初步体会乘法在生活中的应用，并且还要注意对学生观察能力、表达能力、动手操作能力的培养。本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。突破这个难点的关键在于学生对“几个几”的理解。

小韩老师作为一个上岗第二年的新教师，对本课的教学目标及重难点把握还是比较准确的，并且取得了较好的教学效果。

一、紧扣“几个几”不同情境，让学生经历乘法产生过程。

二年级学生在平时的生活经验中，虽然经常见到“几个几”的现象，但很少用“几个几”来进行描述；而在本节课中，是首次认识“几个几”这种表达方式。韩老师根据二年级学生的年龄特点，在教学中通过多种方式，让学生在具体情境中经历并形成对“几个几”的感性认识。例如：

1、看图观察，初步感知。

出示教材上的主题图，让学生观察小兔、小鸡分别是怎样排队的，引导学生概括：小兔每2只一堆，每堆就是1个2只，两堆就是2个2只，三堆就是3个2只……借助多媒体的动态的圆圈，把每一堆都圈一圈，十分形象、清楚。

2、动手摆一摆，强化感知。

观察完主题图后，小韩老师引导学生听口令摆小棒，首先摆5堆，每堆摆2根，在交流时，老师又一次带领学生圈一圈，数一数，明确5个2根；之后用同样的方法摆了2个3根，让学生说一说：每堆有几根，摆了几堆？也就是几个几根小棒？

在这两个环节的教学中，充分调动学生的手、眼、耳、口、脑，通过观察、操作、想象、听、说多种方式从不同的角度去感知、理解几个几的实际含义，在鲜活的具体情景中初步建立起“几个几”的表象。

二、在现实问题中，感受乘法的产生。

小韩老师出示教材的例2，要求学生用三句话说说图意，从而由“一共有多少台电脑”这个实际问题，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景。带领学生认识了乘法各部分名称、读写方法等数学常识后，重点引导学生比较加法和乘法算式的区别与联系，让学生感知：乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。

听完课后，有几点小想法，仅供参考：

第一，较第一次试上，小韩老师在个人的教学语言，尤其是激励学生的语言方面已经有了明显进步，但是课堂教学的激情还需要进一步激发和张扬。

第二，本课在两个点上还可以再放开一些，一个是关于加法算式与乘法算式的比较上，还可以让学生判断例如：∣∣  ∣∣   ∣∣  ∣表示4个2吗？怎样表示4个2呢？从而帮助学生体验乘法的发生、发展、形成的过程，让学生参与“相同加数”、“相同加数的个数”、“几个几”、“乘法算式”等数学知识的“再创造”，发展学生的数学思维。

二是如何引导学生认识到学习乘法计算的价值，培养学生的应用意识？可不可以不用书上的情境图，让学生直接来一个摆小棒比赛呢？如摆三角形比赛，摆小树，摆正方形，摆小房子比赛……摆之前要明确要求，在规定时间里，比一比谁摆得图形又快又多！接着再来一个计算比赛：比一比看谁最先算出自己摆的图形一共用了多少根小棒？然后，组织学生进行比赛。学生会说出很多个相同的数相加的情况，如3＋3+3+3+3+3+3；4+4+4+4+4；5+5+5；6+6+6+6……教师可以再追问一次，如果100个4相加呢？给学生一分钟的时间，在练习本上进行计算，这时学生一定会愁眉苦脸，感受到连加的麻烦性，教师这时趁热打铁引入乘法，求几个相同加数的和，可以用乘法表示。如果这样做，学生会在强烈反差中，更加清楚我们为什么要学习乘法，乘法是怎么得来的，效果可能会更好。