高效已从介绍作品出处开始——于漪教学艺术浅析

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于漪，全国特级教师，一生致力于语文教学与研究工作，著述等身。她坚持以人为本，教书育人，从学生实际出发，把思想教育渗透于语文教学中，把语文教学和情操熏陶、知识传授、智力开发融为一体，形成独特的教学风格。她说：“一辈子做老师，一辈子学做老师。”

有幸拿到了于漪老师编著的于漪教育视点丛书《涌动生命的课堂》，便如久旱甘霖如饥似渴的读了起来。虽然记述的是于老师八十年代的课堂实录，但是她的教育思想依然具有强大的生命力，她的教学经验仍然被广大教师奉为圭臬。现在我们我们全力打造高效课堂、道德课堂，早在上一世纪八十年于漪老师的课堂从一开始就进入了这样的状态。

在《唐雎不辱使命》的教学中，于老师先由触龙说赵太后》引出《战国策》，然后请同学回忆上节课补充的文学常识，问《战国策》是一本什么样的书。她在这个环节处理得很详细，拿出《辞海》、《中国历史大辞典》、《大学语文》三本书分别请三名同学找一找相关条目。其他同学呢，要求抓紧时间仔细看注释里的要点。当三位学生找到了相关条目，学生也看完了课下注释之后。引导学生开始了听说的训练。要同学分别读出找到的条目，请其他同学把三个人读的内容要点和教科书上介绍的要点加以归纳。这些条目里既有共性的内容，又有个性化的描述。她这样设计，既让《战国策》这本书给学生留下清晰、深刻、完整、系统的印象，又训练了学生听说的能力。

于老师这个环节的设计真的是实在极了。它做到了知识的积累与能力训练的完美统一。就现在来讲也完全符合新课程标准的要求。在八年级语文上册课本《芦花荡》的课后就有这样一段话：

在听别人讲话时要诚恳而谦虚，要一边细心的聆听对方谈话，一边注视着对方。在正式场合，一般不要打断别人的话或中途插话。听话还应该忠实于说话人愿意，不要想当然地曲解别人的意思。说话人往往把自己的主要意思隐含在意段话里，只有善于抓住其中的关键词句，才能握住讲话的要点。

于老师真是把听说的能力训练落到了实处！不仅如此，于老师还在教学中仔细聆听学生的发言，及时纠正发言中的错误。例如学生提到了东周西周，如果我们不留心就过去了。于漪老师敏锐的捕捉到学生错误。她问东周西周应该先什么？学生才猛然醒悟，朝代弄错了。于老师在错误处反复敲打，告诫学生不要弄混了。

于老师不仅重视知识积累、能力训练，在她的教学中还充分地体现着“文道统一”的精神，在听说读写训练中，结合着思想教育，似润物细雨，渗入学生的心灵深处。于老师为什么把作品的出处介绍的这么详细呢？因为这些篇章里闪耀着民族精神和国家意识的光辉。《唐雎不辱使命》中唐雎的“不辱”，维护了国家的尊严；《触龙说赵太后》中的“父母之爱子，则为之计远矣”，留给我们做父母的是教育孩子要有长远的目光，留给当时赵国的却是赵国的和平安定。

于老师的教育智慧博大精深，她的教学实录是留给我们这些后辈的宝贵财富，于老师也是一面镜子，照出我们的小和短。现在，我们打造高效课堂、道德课堂，那就从学习于老师的教育智慧开始吧。