七年级历史与社会公开课《西欧封建国家与基督教文明》教学设计

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优质课教学设计  《西欧封建国家与基督教文明》教学设计
浙江省温州市第二中学　孙仕龙
一、教学要求

1．能够利用资料和图片，归纳出欧洲主要封建国家的形成和发展，以及封建土地所有制和封建等级制度的形成与特点。

2．说明基督教的产生和发展，知道教皇国的由来，以及对欧洲封建社会的影响。

3．通过分析有关资料，描述欧洲封建庄园制度的基本特征和农奴的地位，了解城市的兴起、行会的出现和市民阶级的形成概况。

二、结构分析

本课是“西欧封建国家与基督教文明”。是第一单元“西方古典文明”的延续。时间上是“中世纪”，区域上是“西欧”。

“西欧封建国家”介绍三个内容西欧封建国家的由来；二西欧封建制度确立的标志特点；三西欧封建社会经济在农村和城市的不同表现。

“西欧封建国家的由来”，从西罗马帝国的灭亡、日耳曼人国家的兴起开始介绍，然后将内容自然引至法兰克王国。以法兰克王国为典型，其内容包括法兰克王国的建立、发展和分裂。英国以阅读卡引出。

“西欧封建制度确立的标志特点”，以法兰克王国为典型，勾勒出欧洲封建社会形成的概况，封建化的过程即封建土地制度和封建等级制度的形成过程。

西欧封建社会经济在农村和城市有不同表现。农村是庄园经济，着重介绍了欧洲中世纪封建庄园的构成、规模、结构和生产特点，以及农奴的生活和地位。城市，讲述了欧洲城市的兴起和繁荣、手工业行会的产生及其作用，市民阶层产生。

“基督教文明对西欧的影响”，介绍了基督教得以在西欧延续的原因、教皇国的由来、什一税，以及基督教对中古西欧在政治、经济和思想领域的巨大作用。

考虑到内容的难度、学生的年龄特点和生活经验，本课选用了多幅典型图片，与文字相辅相成。有的图片还以问题的方式呈现出来，活泼有趣。这些图片不仅大大加深了学生的感性认识，调动了他们的学习积极性，而且，还训练了他们分析问题和解决问题的能力。

三、教学评价建议

由于本课内容涉及欧洲封建社会的政治制度、经济结构和思想文化，学生理解起来困难较大。因此，教学评价应避免以学生知识记忆的多少、概念掌握的准确与否为唯一标准，而应注重考查学生思考问题、理解问题等综合能力的提高，如是否能对课本给出的文字和图片信息进行分析与归纳，从中提炼出有效信息；能否认真思考、积极参与教学活动、善于与同学交流以及尊重并吸收他人有益的思想观点等。教师可根据上述学生解决实际问题等综合能力的表现进行总体评价。

四、教学方法

1．启发式学生学习

2．讨论式学习方法

五、教学准备

多媒体教室、Powerpoint制作等。

六、课时安排

建议教学1课时。

七、教学重点与难点分析

教学重点：欧洲主要封建国家的产生过程     

教学难点：如何理解教权和王权的结合

八、教学过程

提问导入

【提问】猜猜他是谁？（展示扑克牌红桃K）

预设：他是西欧封建国家国王查理大帝（Charlemagne）

导入新课，今天我们就来学习《西欧封建国家与基督教文明》

【叙述】西罗马帝国灭亡之后，日耳曼人在西罗马的废墟上建立起封建制国家。封建时代的西欧大地，教堂与庄园星罗棋布，到处回响着教堂沉闷的钟声，到处可见基督教的十字架。除了教士之外，人们多是目不识丁的文盲。人们不禁要问：一个曾经充满生机的西欧为什么会步入愚昧与黑暗的时代？

【提问】西欧封建社会存在的时间？又称为什么？

5世纪后期至16世纪；又叫作“中世纪”。

【背景叙述】查理大帝，法兰克王国加洛林王朝建立者丕平之子，在他执政的46年间（768—814），励精图治，使法兰克王国达于鼎盛。公元800年，教皇为之加冕称帝。在位时，他对内加强中央集权，对外武力扩张，建成庞大的查理曼帝国。

（一）西欧封建制度的建立

展示地图《从法兰克王国到查理曼帝国的发展与分裂》

【提问】（1）结合图例来看，从法兰克王国到查理曼帝国发生了什么变化？（2）结合地图和课文，说说查理曼帝国在什么时间分裂为哪几个部分？分别发展为今天的什么国家？（3）在上图中，你能找到现在英国的位置吗？（学生思考）

【提问】查理这位几乎统治整个西欧的国王，为什么要跪在教皇面前接受加冕？这一事件意味着什么？

【叙述】一、查理对西欧的统治，需要借助宗教的力量，二、上帝对查理称帝的认可，意味着查理负有传播和捍卫基督教的义务，标志着教权与王权之间相互利用的关系及其联盟的建立。

【承转】在法兰克王国的强大发展中，一方面实现了教权与王权的结合，另一方面，逐步实现了奴隶制度向封建制度的转变。

【提问】为什么农民的身份变成了农奴身份？

学生回答略。

【提问】在西欧，上下级的关系怎样呢？

学生回答略。（老师说明封建等级制度的形成，指出它是因层层分封而形成的）

【提问】如何理解西欧封建社会流行的一条谚语“我的附庸的附庸，不是我的附庸”？

由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务。所以，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系。所以，中世纪的西欧出现了“我的附庸的附庸不是我的附庸”的现象。

请思考：当时的社会情况如何？这对欧洲以后的发展产生什么影响呢？

【说明】老师说明三点：这一关系的确立，有利于欧洲封建制度的建立。使封建主之间造成一团乱麻般的权利和义务，封建主之间不断发生争夺和混战。造成整个欧洲统治格局混乱，无法形成统一的政治局面。

【讨论】众所周知，在西罗马帝国时期，日耳曼民族无论在各个方面都远远落后于罗马文化，但为什么落后的民族征服了先进文化后，反而使欧洲的社会得到了进步？

（法国有位历史学家说过：“蜜蜂采花，反而使花更繁盛。”落后的日耳曼民族在征服西罗马帝国的过程中，对旧的西罗马帝国时期不利于经济社会发展的各种制度与以彻底摧毁，有利于奴隶获得土地，并向农奴转变。日耳曼民族的将领们则在征服过程中逐渐向封建领主转变，在确立领主与附庸关系中实现了奴隶制度向封建制度的转变。）

【承转】由于欧洲封建等级制度的特殊性和其继承方式的特殊性，在查理曼帝国的后期，最终出现了国家的分裂，在欧洲出现了一些主要的封建国家。

【提问】欧洲当时有哪些主要封建国家呢？它们又是怎样出现的呢？

学生回答略。

【承转】这些国家都有一个同共特征，就是每个国家都把基督教作为国教。那么，基督教又是怎样的宗教呢？

（二）基督教会在西欧的统治

【提问】你能讲多少关于基督教的故事？

学生讲故事略，老师可以进行适当补充。

【展示】“教皇国的产生”“丕平献土”“梵蒂冈”等资料

【提问】什么是什一税？什一税给教会带来的仅仅是经济利益吗？教会通过哪些手段控制人们的思想？

教会的权势（地位）经济上：占有大量土地；政治上：凌驾于各国君主之上；思想文化上：控制西欧思想文化

【补充】在欧洲中世纪，基督教的地位非常高，教会不但控制大量的土地，而且不用交纳税收，反而向劳动人民征收“什一税”，政治地位高于行政，并实行对文化的垄断，不允许有与基督教教义相冲突的“异端”思想的产生，例如，设立宗教裁判所对“异端”思想进行裁决，最著名的是对著名科学家布鲁诺的火刑判决。

【承转】在这样的社会背景下，西欧的农村和城市生活是怎样子的呢？

（三）西欧的封建庄园经济

仔细阅读《欧洲中世纪庄园图》

【提问】（1）庄园中有哪些建筑？住着哪些人？（2）庄园的布局有什么特点？3．欧洲中世纪的乡村，庄园的主人称作什么？依附于庄园主的是什么人、地位如何？他们的关系如何？

生产、生活设施齐备；经济上自给自足；体现出森严的等级界限。

学生回答略。

四、西欧城市的兴起

展示图片

【提问】知道这是哪两个城市吗？

巴黎、伦敦

【叙述】西欧在中古初期，由于战乱和经济衰败，昔日繁荣的罗马城市大多变为废墟。11世纪前后，随着生产力提高，手工业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊，成为手工业生产者，商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰，他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础上，逐渐形成了新的工商业城市。

【提问】西欧城市兴起于什么时候？请你分析城市兴起原因？重要的城市有哪些？

学生回答略。

【展示】“巴黎一角”，说说巴黎街道上有哪些行业？上述情景说明了什么？

裁缝店、理发店、皮货店、杂货店。说明当时巴黎商业、手工业、服务业繁荣兴旺。

【叙述】西欧行会制度：西欧城市手工业者按行业建立的同业团体组织，产生于11～12世纪。

【提问】行会出现的原因是什么？猜一猜它们是哪些行会的徽章？

学生回答略。

【提问】城市出现的意义是什么？说说为什么“城市的空气使人自由”？　

为资本主义的兴起准备了条件。

从政治角度说，乡村农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市市民有较大自由。从经济角度来说，乡村的庄园生活自给自足的封闭生活，而城市商业发达，贸易繁荣，十分开放。

【归纳】随着西罗马帝国的灭亡，由于在罗马帝国时期不利于封建制度发展的因素在战争中消亡，日耳曼民族建立了很多国家，这些国家推选的各种政治制度，使整个欧洲实现了奴隶制度向封建制度的转变，并产生了与封建制度相适应的宗教统治形式和政治制度形式。封建庄园制度、封建农奴制度和封建等级制度，以及基督教的作用影响是中世纪欧洲最大特点。随着封建经济的发展，逐渐形成城市，出现行会，出现新的阶层，为资本主义的产生奠定基础。