教学心得 《分数乘整数》教学反思

网站工作室

本节课，我自己比较满意的地方有以下几点：
一、 瞻前顾后，构新知
    分数乘整数与学生已有知识有着密切的联系，也是后面学生运用分数乘法的意义解决问题的基石。分数乘整数计算对于学生而言是新的内容，它的计算方法与整数、小数的计算方法有很大区别。但它的学习与整数乘法和分数的意义、性质有紧密联系。分数乘法就是从整数乘法的意义导入分数乘整数，再扩展到分数乘分数，分数乘法的计算涉及到所学的约分知识，分数乘法的计算，分数意义的理解，特别是对单位“1”理解，在教学中，我摒弃过分强调计算方法的多样，从学生的已有知识出发，从整数乘法“求一个数的几倍是多少”入手加以延伸，从而帮助学生建立分数乘整数就是求“一个数的几分之几或求几个几分之几或几分之几的几倍是多少”，为后面用解决问题奠定基础。在计算算理的理解上，改变过去一节课下来就是死算、盲算的教学方法。通过异分母分数的计算方法直观的理解分数乘法的算理，从直观到算式，再从算式到直观来解释算理。这样一来充实了计算教学内容，并结合学生已有知识水平丰富了计算教学的内涵，帮助学生构建新知和后序学习打下理论。
二、 让学生在情景中学习计算
    生活是数学的源泉，挖掘数学资源，创设有趣的生活情景，引导学生根据实际问题的数量关系，结合整数乘法的意义，列出乘法算式。这样处理，既有利于学生主动地把整数乘法的意义推广到分数中来，又可以启发学生用加法算出分数乘整数的计算结果。把计算与应用紧密结合，是新课程的要求和本套教材的特点。教学中结合教材提供的实例，选择学生感兴趣的事例生活情景，提出数学问题，让学生体会计算是解决实际问题的需要，培养学生应用数学的意识和综合运用知识解决问题的能力，让学生在情景中强化应用努力提高学习兴趣。
三、尝试计算、自主探究新知、理解算理
    借助同分母分数加法，自主探索分数和整数相乘的计算方法。由于分数和整数相乘可以转化成几个相同加数连加的算式，因此，例1放手让学生尝试计算，着重让学生说一说计算的思考过程。我觉得让学说多说有助于他们加深他们对算理的理解进而提高他们的数学表述能力。