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《认识计算器用计算器计算》数学活动课教学设计

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发表于 2015-9-29 10:58:06 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《认识计算器用计算器计算》数学活动课教学设计
教学内容:人教版新课标小学数学四年级上册教材第25、26页例1、例2的内容及相应的练习。
教学目标:
1、使学生认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行计算,并能通过计算探索一些简单的数学规律。
2、体验用计算器计算的方便性和快捷性,并能发现用计算器计算的局限性,能正确地使用计算器。
学情分析:
在现实生活中,大部分的学生或多或少地接触和使用了计算器。学好这部分知识可以提高计算的速度和正确率,可以培养学生对数学的学习兴趣,为今后进一步学习电子计算机打下基础。
教学过程:
一、导入
1.教师出谜语:脑子真灵便,是数就会算;算盘比它老,它比算盘小。(打一电子用具)
2、出示不同的计算器图片。
   说说它们的共同特征是什么?(显示器和键盘)
3、认识计算器。
(1)同桌之间互相介绍自己的计算器。
(2)试一试各个按键的作用。
(3)指名上台介绍,认识数字键和功能键。
4、揭示课题:今天我们要用这种用得最多的计算工具来帮助我们计算。
(设计意图:让学生通过玩,通过交流,初步认识计算器上的一些常用的键。在这个过程中,教师充分尊重学生已有的生活经验,让学生充分发表自己对计算器的认识,教师再进行补充和完善。整个教学设计充分体现了学生的主体地位。)
二、用计算器计算
(1)出示第26页例1:
尝试用计算器计算。
(2)在使用计算器计算的过程中,你有什么疑问吗?
(3)巩固练习。
825-138
26×39
312÷8
(4)组织学生进行计算比赛。

IMG_20150923_111759(设计意图:教师为学生提供的比赛活动,有利于学生进行主动地观察和发现。学生通过亲身体验和交流,发现了用计算器计算的好处──快捷、准确,更明白计算技能比计算器更有用。)
三、观察发现
1.比一比,看谁做的又对又快。
(以四人小组为单位进行)
9999×1=   9999×2=   9999×3=   9999×4=
说说你为什么做的又对又快。
观察上面的算式和结果,你发现什么规律?
生畅所欲言。
师:根据你们的发现大胆猜测,能不用计算器,直接写出下面各题的答案吗?
9999×5=   9999×7=   9999×9=
(设计意图:让学生通过计算探索发现一些简单的数学规律,从问题中找寻方法解决难题,不仅学到了知识,更重要的是学到了一种解决问题的思想方法,体现了数学文化的渗透。)
四、练习
做一做。练习26页的第1、2题。
第1题用比赛的方式进行,以巩固学生使用计算器计算。
第2题学生独立完成,全班讲评。
五、课堂小结
今天你有什么收获?
课后反思:在课堂上通过教学使学生对计算器有一定的了解,培养学生学习数学的兴趣,使学生能够利用电子计算机进行简单的计算,使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的,让学生善于观察发现数学的秘密,能够对一些有规律的数进行口算。

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