苏教版小学语文三年级上册《给动物设计名片》教学设计

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苏教版小学语文三年级上册《给动物设计名片》教学设计         
                                      东方市铁路小学  林苗
【教材解读】
《给动物设计名片》是苏教版小学语文第五册第五单元的习作内容。
本次习作内容采用一种新颖的形式——设计动物名片，一方面激发学生兴趣，另一方面让学生通过收集资料，进行加工、处理，扩展学生习作练习的空间，提高学生的写作能力。设计一张与众不同的动物名片，不仅要了解动物的外形特点，还要掌握动物的有关趣闻，这需要学生对某种动物有比较深入、细致的观察，较详实的资料积累，以及对这种动物生活习性的了解和与它之间的情感积累。
编者设计这样的习作方式好在一个词——“创新”，比起单单写我最喜欢的动物这样的形式，更能锻炼孩子们的创新能力，搜集、整理资料以及动手操作的实践能力，更易激发学生写作的兴趣。
如此设计，恰恰是对新课标中“”能具体明确、文从字顺地表达自己的喜闻乐见、体验和想法。”理念的渗透。
【学情分析】
三年级是学生习作的一个分水岭，正处在由写话迈进习作的起步阶段，虽然学生的模仿性较强，但生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，词汇的积累量也较少，完成一篇习作是有一定困难的。为消除学生畏难的心理，教学时我通过创设情境、借助游戏比赛来激发学生的写作兴趣，培养学生的写作自信，从而教给学生初步习作的方法，使学生感到作文是简单的，有意思的。
【教学目标】 　
1、选取自己喜欢的一种动物，学会用第一人称“我”，向大家介绍一种动物。
　　2、介绍它的外形和生活习性，表达要正确，通顺。
　　3、把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。
【教学重点、难点】
　　重点：向大家介绍动物时，要说清楚它的外形和生活习性，表述要通顺。
　　难点：动物名片设计得与众不同。
【课前准备】
　　学生搜集动物的资料，自制动物的图片卡。
【教学准备】
课件，作文纸，彩色粉笔
                                 第一课时教学设计
【教学目标】
　　1．选取自己喜欢的一种动物，学会用第一人称，向大家介绍这种动物。
　　2．介绍它的外形和生活习性，表达要正确，通顺。
【教学重难点】
　　 教学重、难点：向大家介绍动物时，要说清楚它的外形和生活习性，表述要通顺。
【教学流程】
一、创设情境，诱发动机
　　1、最近，海南东山动物园引进了一批动物，（展示动物插图）你们想认识这些动物朋友吗？一起去看看吧！（学生观看，师激情补白。）
2、这些朋友中你最喜欢哪一个？为什么?（学生自由说理由）
【设计意图  创设情景，激活了兴趣。老师利用精美的课件，把学生带入到了迷人的森林中，给予学生独特感受和真切体验，同时，通过教师富有感染力的语言，为学生乐意表达创设了一个美好的情境，亦为师生间的互动营造和谐、宽松的课堂气氛，真正做到“我口说我心”。】
二、例文学习，悟得写法
过渡：同学们，你们都介绍得很好，可是我们不仅要说得好，还要写得好。如果让你们写，你们能写得出来吗？
1、指名初读
其实，这一点儿也不难，有一位叫薛爱华的同学，他是这样写的（幻灯出示两篇不一样的描写海龟的文章）。相信你们读了之后，一定会带来启发。
　 2、自由读文章，思考：你喜欢哪一篇？为什么？
3、自由读例文，思考：它告诉了海龟的什么？用横线或波浪线画出相关的句子，并用笔在旁边标注。
4、师检查，反馈批注方法。
5、小结学法，学习例文《鲸》（幻灯出示）
6、学生交流，师点拨得出（顺势板书）：
（1）写清“我”的外形和生活习性。
（2）用第一人称“我”来写。
（3）配上图片
小结：像这样介绍海龟的例文就是给动物设计名片，这就是我们今天学习的内容。（齐读课题）这样的动物名片你们会设计吗？下面我们来做个游戏。
【设计意图  儿童作文，需要经历一个由扶到放的过程，虽然三年级学生口头语言已有了一定的发展，但若要他们用准确的书面语言表达自己的意思，毕竟还有些困难。例文在学生理解与表达、学习与运用之间架设起一座感性的桥梁，让学生读中悟，仿中创，进入读写结合的思维通道，体现“由扶到放，习得写法，模仿起步”的教学理念。同时，也注重了学生良好的批注习惯的养成。】
三、巧借游戏，轻松习作
（一）宣布比赛规则
【课件：比赛规则 东山动物园举办第一届动物名片设计大赛，参赛选手将进行三轮比赛，每一轮比赛的获胜者得到一颗星。 得星多者最终获得最佳设计奖，并获得一份精美奖品。】
（二）第一轮比赛：介绍动物的外形
【课件：参赛选手用第一人称“我”来介绍自己喜欢的一种动物的外形。】
注：当学生上台演示时，老师根据每一组参赛选手的代表介绍，给它们编上不同的队名，并带上不同动物的头饰。
【设计意图  通过这样的方式，不仅增强了趣味性，活跃了课堂气氛，更能调动学生踊跃发言，表现自我的积极性。】
（三）第二轮比赛：介绍动物的生活习性
【课件：参赛选手用第一人称“我”来介绍你喜欢的一种动物的生活习性。】
（四）第三轮比赛：写两段话
【课件：参赛选手在规定的时间内，用第一人称“我”写出你喜欢的一种动物的外形和生活习性。句子通顺，设计完整，将获得最佳设计奖。】
注：每一轮比赛，师均以范文引路。
【设计意图  “语文的外延等同于生活的外延”。此设计，老师打破常规，巧妙运用“他赢”的理念，以比赛的方式进行，此时习作要求已变成拉动内需，充分激起了学生参与情趣。三场比赛，方式和规则也都有变化，富有新意，能有效调动学生的参与热情。每一轮比赛之前，老师能以范文指路，降低了习作的难度。】

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第二课时教学设计
【教学目标】
　　1、把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。
2、名片设计新颖、独特。
【教学重难点】
　　 重点：名片设计符合要求。
难点：名片设计与众不同。
【教学流程】
一、自主设计，扬个性
师：现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了，老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好，相信你设计的这张名片一定能与众不同。
    1、明确要求：
（1）在写话纸题目下方的作者一栏写上自己的名字。
（2）给自己喜欢的动物设计一张名片，第一段写你喜欢的动物的外形，第二段可写你喜欢的动物的生活习性。（幻灯出示范文）
（3）习作完成之后，给你喜欢的动物贴上图片，也可以自己动手画。
2、学生根据自己确定的内容设计名片，在学生动笔设计的过程中教师要鼓励学生发挥创造性，尽量能“与众不同”，别开生面。
    3、师巡视，及时给予个别指导。
【设计意图  本环节教学重在尊重学生个性，始终为学生营造宽松的习作心境，关注学生习作时情感、态度、方法、行为的变化，不断给学生以情绪激励，情感鼓舞，鼓励尽量能“与众不同”，培养学生独作和独创能力。】
二、互动评议，促提高
1、小组交流，议一议。完成初稿后，同桌互评交流，先夸一夸别人设计中的闪光点，再互相提出中肯的改进建议。（从是否符合习作要求，文从字顺、插图等方面考虑）
    2、自我润色，改一改。根据同桌提出的建议和自己的体会，反复自我修改名片，直到自己感到满意为止。
    3、品读共赏，评一评。在投影展示自我设计的动物名片时，让学生品读自己的设计，再进行自我评价，然后引导其他学生参与评价，要引导学生公正客观地评价他人的设计，最后评选出最佳设计奖。
    【设计意图  由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通、相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。所以，经过同桌互评，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。从而让学生在相互修改和自我修改的过程中，提高写作能力，体会到与他人分享习作成功的快乐。】
三、拓展延伸，向课外
作文纸背后有一句话，送给最亲爱的谁谁，每个同学把你设计的名片送给自己最喜欢的人，将自己的进步，成长和他分享。
【设计意图 给学生提供一个交流习作的机会与平台，让学生的习作拥有更多的读者，是激励学生的最好方式之一，而且在与他人分享快乐，成功的同时，也提高了学生习作的自信心。】
【板书设计】
                        “我”
给动物设计名片｛  外形
                         生活习性