《埃及的金字塔》教学设计

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《埃及的金字塔》教学设计
一、谈话导入
1、师：一提到长城我们就会想到：引说“中国”，因为全世界都知道长城是中国的象征；一提到艾非尔铁塔我们就会想到：巴黎，因为全世界都知道艾非尔铁塔是巴黎的象征。那提到埃及你会想到什么建筑物呢？为什么？（理解“举世闻名”）
2、师：今天，我们就继续学习《埃及的金字塔》这篇课文。在学习课文之前，想不想一睹金字塔的风采？（引导学生浏览图片）用自己话来形容你所看到的。
二、整体感知课文
1、过渡：一睹金字塔的风采之后，让我们忍不住想了解她，你想知道关于金字塔的什么呢？（指名说）
2、既然大家有这么多想了解的地方，那我们就来看看课文是怎样描写我们所看到的金字塔的？看看从课文中可不可以找到你们想要的答案。
3、自读课文，用一句话来概括你读完课文的感受。
三、了解地理位置和概貌
经过昨天的学习，我们已经知道课文的第一部分是介绍了金字塔的地理位置和概貌。
　　1、轻声朗读课文第1自然段，回答：
　　(1)你从第一段中获取了什么信息？
(2)你认为你们获取的这么多信息中哪些信息给你的印象最深？
  *利用地图帮助学生了解金字塔的具体位置。
*利用下文的“这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶”理解“角锥形”。
*利用图片欣赏理解“巍然屹立，傲对碧空”。
读着这八个字，你眼前仿佛出现了怎样的画面？谁能把这种敢于天比高的气势读出来？
(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)谁来读好这一段？
　二、学习外观与结构
1、金字塔是谁建造的？他为什么要建造金字塔？对于我们来说，她就像迷一样，谁来给我们说说他所知道的关于金字塔的故事。
2、学生说自己搜集到的资料。
3、对于你们说的这些故事，课文利用第二自然段就交代清楚了而没有具体写，这样的写作方法叫做概括写或略写，这样写有什么好处呢？
4、古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的就是胡夫金字塔。（学生点击相应内容，了解胡夫金字塔以及周围金字塔的位置及名称。）
5、课件出示第三段内容，学生读，指名说说朗读之后的感受？
课文中用“宏伟”和“精巧”来概括。那么课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？同桌之间和同学之间讨论讨论。（指名回答）
6、再读该段，注意红色字体，想想，这些具体描写起到什么作用？
(用列数据、打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深地了解)
（4）读到这里，你有什么想说的吗？指名说感受
（5）指导朗读：让我们把感受都融入到我们的朗读中去吧！
集体朗读
　　（6）练写片断：
　　运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍你所熟悉的事物，要写出该事物的特点。（例如：学校的操场、超市等）
三、了解如何建造
1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容?
　　　　①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?
　　②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?
　　2、欣赏动画，看完之后，想想当时的人们为什么要这样做？这样做有什么好处？从中你体会到什么？（方法科学，古埃及人聪明）  
6、因为是猜想，所以课文中用了“据说”一词。体会在说明文中作者用词的严谨。
7、网页出示：关于建造金字塔的另外几种猜想。

四、世界历史地位
1、读最后一段，结合上文，说说我们从哪里可以看出金字塔是古埃及人民勤劳和智慧的结晶？
2、指导朗读。
3、教师结合板书总结：是啊！埃及的金字塔宏伟、精巧、举世闻名，这都源自于古埃及人民的智慧与勤劳。
四、金字塔俱乐部
  我们来组成一个“金字塔俱乐部”，我就是你们的部长，作为部长的我，给大家收集了一些资料供大家阅读。（学生浏览网页）
对谜一样的金字塔，你还有什么感受或疑惑吗？邀请同学们和你一起参加网上座谈会，听听别人的见解，谈谈自己的感受。也可以邀请同学一起去探秘，探讨你们感兴趣的问题，有了成果之后不要忘了把你们的收获通过网络与大家交流。