二年级语文《蜗牛的奖杯》教学设计

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二年级语文《蜗牛的奖杯》教学设计
通什中心学校红雅小学  王 玲
第一课时
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．能会读会认10个生字及绿线内7个只识不写的字，认识一个多音字和一个新偏旁。
3．读懂第一自然段，初步了解课文内容。
教学重难点：
重点：读通、读顺课文，读准生字新词的字音。难点：用自己的话说课文内容，正确、美观地书写生字。
教学准备：
1．多媒体课件；2．蜗牛图片。
教学过程：
一、激趣导入引导发现
1．猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。
（师相机板书：蜗牛）
2．谁能向大家介绍介绍蜗牛？（课件：蜗牛爬行图）
3．师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）
4．学生自由读书，读完，师问：谁来说说蜗牛原来是什么样的？
5．学生交流。（师相机出示：蜗牛飞行图）
6．指导朗读第一自然段。（突出“有力”“自由”）
7．读到这儿，你们有什么疑问呢？
8．师：蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个寓言故事你们就会明白的。（师相机板书：的奖杯）教学“奖”字的读音。
9．学生齐读课题。
二、明确学习目标
1．多媒体出示学习目标：（1）能正确、流利地朗读课文。（2）能读准生字新词的字音，认识一个多音字和一个新偏旁。（3）能正确、美观地书写生字。
三、学习生字，初读课文。
1．师：蜗牛怎么会有这么大的变化呢？请大家打开书本读书找答案。
2．出示读书要求：自学指导（一）：自由地放声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3．学生按要求自读课文一遍。
4．小组合作读（分小节读）。多媒体出示自学指导（二）：小组合作读（分自然段读）相互评价。读完比一比哪个小组读得好？
5．检查读书情况：小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。
6．检查生字新词
（1）多媒体出示带拼音的生字词：指名读，相互正音。齐读。
（2）出示去掉拼音的词语：讲述：火车启动了，看谁读得正确。开火车读。男女生赛读。
（3）出示田字格和绿线中的生字，讲述：这次没有词语朋友的帮忙你们还能认识这些字吗？谁能当小老师带大家读。小老师带读。
四、自主探究，识字写字。
1．出示四个生字：奖、坚、蜜、翅、
2．出示自学导航（三）：（1）和同桌合作学习，说说怎么记住生字？（2）自学生字笔顺，认真观察生字的间架结构和在田字格中书写的位置，哪一笔画要注意？
3．指名交流。师相机评点。
4．师范写，生观察。
5．学生练写，提醒注意写字姿势。
6．上台书写，师生评点。
五、再读课文，整体感知。
1．想想蜗牛怎么会有这么大的变化呢？
2．指名交流。师引导整体感知课文内容。
3、出示词语填空，感知课文大意。
     （1）  出示词语及填空题：有力的翅膀   自由地飞翔    坚硬的外壳
慢慢地爬行    得意洋洋      天长日久
很久以前的蜗牛，长着一对（          ），能在空中（           ），在飞行比赛中，获得冠军奖杯后的蜗牛（           ），成天把沉重的奖杯背在身上，（              ），翅膀退化了，沉重的奖杯变成了（           ），现在，只能在地上（         ）
讲述：自己读读这些词语，你能用这些词语说这一段话吗？
（2）学生自己读词填空。
（3）指名说。
4．齐读课文。
六、总结
讲述：曾经善飞的蜗牛，原来是因为得意洋洋变成了现在只能在地上慢慢地爬行，这个故事要告诉我们一个什么样的道理？（相机板书：？）我们下节课再来通过读书继续探讨，体会体会。这节课，我们上到这，下课。

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第二课时
教学要求：
　　    1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。
　　    2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
　    　教学过程：
　    　一．复习导入
　　    1．出示课题，学生齐读。
　　    2．谁来说说“奖”怎么写？
　　    3．交流后学生跟着老师书空。
　　    二．学习课文
　     　学习第二自然段
　     　1．（出示小动物飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？
　     　2．学生带着问题自由读第二自然段。
　　     3．指名读，讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？
　　     相机指导朗读：遥遥领先 甩 所有
　　    （指名读、指名读、齐读）
　　     4．齐读第二段。
　　     5．如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？
　　     模拟采访：今天，你获得冠军后心情怎样？
　　    今后，你有什么打算？
　　   （学生自由发言）
　　     学习第三自然段
　　    1．同学们说得好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：（出示）从此，蜗牛得意洋洋。
　　    2．指导读好：得意洋洋 （指名、齐读）
　　    3．出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在 奖杯里，生怕被别人偷了去。
　　  1）谁来读读这句话？
　  　2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？
　 　3）这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？
　 　4）指导朗读：读出蜗牛骄傲的语气（学生练习、指名读、评议、指名读、齐读）
　　 （出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。（指名读第四句）
　　 4．师：是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请位同学读读。
　　（指名读、师生评议、指名读、齐读）
　　5．齐读第三自然段，要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。
　　学习第四自然段
　　1．师生接读第四段。
　　2．男生齐读：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
　　3．这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了，会对他说什么呢？（指名学生自由交流）
　　4．学生齐读第五自然段。
　　三．深化延伸
　　老师小结：我们小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯，当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉，你会怎么去做呢？（指名学生自由交流）
　　四．总结课文，齐读课文