《两位数加两位数笔算（进位加)》教学设计

ljalang

	备课初稿	二次备课
教学内容	教材第14页例题3
教材分析	例题3仍然以主题图为实际背景，计算二（1）班和二（3）班一共有多少名学生，从解决问题中引出加法算式“35+37”，是学生体会到加法计算在实际生活中的应用。其实是研究两位数加两位数的进位加法，其重点解决竖式计算中个位上相加满十向十位进位的问题，并使学生提货从个位加起的必要性。
学情分析
教学目标	1、  让学生初步掌握两位数加两位数（进位加）的算理与算法。 2、  在算理和算法的学习过程中，提高学生的计算能力。 3、从解决问题中引出加法算式“35+37”，是学生体会到加法计算在实际生活中的应用，培养学生喜欢数学的兴趣。 ＄
教学重点 教学难点	重点：解决竖式计算中个位上相加满十向十位进位的问题，并使学生体会从个位加起的必要性。 难点：计算算理和算法的掌握
教学准备	多媒体课件
教 学 过 程	一、复习导入 （一）看谁算得又对又快 8＋5＝9＋6＝7＋5＝3＋3＋1＝ 5＋6＝7＋8＝8＋8＝4＋2＋1＝ （二）帮小兔找到要拔的萝卜 二、探究新知 课件直接导出主题图，问：怎样笔算？ 学生自主讨究，讨论算理与算法。教师概括总结笔算的算理和算理。（课件播放过程）得出结论：个位相加满十，向十位进1。 三、知识应用 1. 算一算。 学生练习讨论，教师组织学生说计算过程，后再次概括总结笔算的注意事项：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。 2. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。 组织学生说想法，并说说笔算进位加法是，该注意的事项。
作 业 设 计	作业：第14页“做一做”。 第16页练习二，第11题。
板 书 设 计	笔算进位加法 35＋37＝ 相同数位对齐； 从个位加起； 个位相加满十， 向十位进1。
教 学 反 思