《师梦》—记录成长的足迹

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《师梦》—记录成长的足迹
人生如船，梦想是帆，每个人都有一个只属于自己的梦。我一路成长，一路编辑教师梦。
因为有梦想，我人生更加繁复多彩；因为有梦想，我可以在成长的道路上乘舟起航，并期盼远航。

一、启蒙之源
【改变根源】
至今我依然记得小时候的自己。儿时在村里，我是一个野蛮、霸气，淘气的小女孩。我常欺负伙伴们，因此被邻居的婶婶，阿姨们讨厌。
上学一、二年级时，成绩并不好。到现在我还清楚地记得二年级时，有一次，爸爸教我写作业，看到我书包里一张“2”分的试卷，爸爸当时的脸色很难看，我心里也很害怕，爸爸没打我，也没骂我，但他的唠叨，他的神情却让我很不安，脸感觉火辣辣的烫，真想找个地洞钻进去。
在村里我是伙伴们的霸气、蛮横、淘气的“女王”，可在学校我却是一个不敢抬头，被人欺压的“败寇”。
清楚记得读二年级时有一天早读课，我很认真读语文书，可班长每次走到我座位旁，都会用棒子敲我桌子，我敲肩膀、我的背，很疼。我不敢言语，只能怒于心，不敢火之行。而我的同桌偶有小动作，可她成绩比我强，属于班里的优秀生，个子还比较高，班长从没打过她，那时，我真确地体会到了“欺负”的滋味。
像是天意助我，当我想逃避冷眼和欺负时，学校传来了好消息，说我班人数多，要分一些人到另一个班，我主动报了名。转班没多久，迎来了第一考试，我因为作弊，考试成绩出乎我的意料得了85分，并得到了老师的表扬，虽然我知道那并是我真实的分数，但心里真的有种吐气扬眉的快感。从那以后，内心有一股向前冲的劲，每天早晨早早起床，天蒙蒙亮，就独自步行去学校，到班级读书，晚上不懂写得作业请教同学。
那年代的孩子，不像现在的孩子那么幸福，上学、放学都有家长陪同，那时的我们做什么都是独立的，上学多远都得自己走路，可称是起早摸黑地赶路上学。
记得三年级时一次开学报名，我一个人去老师办公室注册报名，老师办公室里挤满了学生，我只好在门口安静地等待。突然，有一双手摸着我的头，我抬头一看，是我们的陈老师，陈老师亲切地对我说：“xx，一个人来报名呀？”我害羞，微笑着点头。虽然这一小小的动作，却让我感觉好幸福。那学期老师把我安排在第一桌，在开学上课不久的一天，我们语、数两个陈老师都在教室，语陈老师跟数陈老师窃窃地说：“xx,这姑娘挺机灵的，长得也可爱、漂亮，还挺爱学习……。”当我台起头时，看到他们正看着我，向我微笑，当我们的目光相撞，我羞羞地不自觉低下了头。在老师面前一向害羞、胆怯、不自信的我，此刻感觉到老师一直来对我的关注，心里有一股热流涌动，是欣喜、是感激......。从那一刻起，改变了我在课堂上的表现，从此课堂上的我，勇敢、自信，因此也迎来了许多刮目相看的目光，许多同学愿意跟我做朋友。
而在我儿时的记忆里我更忘不了一个叫王老师（不知道名字）和符高秀老师，可以说这两位老师在我学业奔跑路上给我打了一次坚固的胎气。
四年级时我又转了学校，在新的学校，新的班级，我变得寡言，胆怯。可一次语文测试改变了我的心态，让同学对我刮目相看，而主动接近我。
记得是考试后，同学们都想知道自己的分数，跑去老师的住宿看分数，而我也不例外，悄悄跟在同学们后面也去了，王老师那时正在阅卷，同学们唧唧咋咋问王老师他们的分数，我则躲在同学们身后听着，突然听到有同学念我名字，静听，还听到王老师也在说：“xx，这孩子挺聪明的，你看她的试卷写得挺好的。”我从缝隙里看到老师正在批改我的试卷，看到老师快快地在我试卷上打钩，我带着欣慰悄悄地离开了王老师宿舍。
从那以后，我发现王老师在课堂上给予我更多的关注，课堂上只要我举手，老师必会让我回答，写练习时王老师会第一个走到我旁边，发现我有错时指导我订正，对了会在同学们面前大加表扬。我很受鼓舞，对学习的热情也就越来越高。
这样的学习热情也牵引到数学学科，在数学课上，我变得更加自信勇敢，课堂上我认真听讲，积极踊跃回答问题，也许是听课效果好，做练习时，在班上我总是第一个先完成，因此常得到符老师的表扬。在自己的努力及老师们的鼓励下，我的成绩突飞猛进，学习成绩进入了班里的前列，是老师们眼中的好学生。
一路前进，一路关注，一路改变，一路收获，我心存感恩，对教师敬重有加。
如果说陈老师他们的关注是给我播撒种子，那么王老师他们就是让我的种子发芽长叶。
有了叶的衬托，往后的日子我更加自信，并把自己定位为好学生，各方面都以高的标准要求自己。

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【梦想诞生】
小时候并不知道梦想是什么，只知道要好好学习，有好的成绩，回报关心我，爱我的人。直到遇到杨再琴老师，教师的价值所在。
杨老师是一个对学生负责，知识渊博，上课有激情的好老师。记忆中，杨老师刚接班是，我们班的男生非常调皮，常跟杨老师唱反调，似乎想试探杨老师的忍耐性，有时还搞恶作剧。有一次，几个比较调皮的男生找来了一个簸箕，挂在门口上面，门半掩开，上课铃声响了，杨老师推门进教室，那个簸箕正好扎到杨老师的头上，可杨老师既然还笑着说：“真幸运，扎到了”。我们的心绷得很紧，猜想杨老师这次肯定会大发雷霆，可事情不像我们想象，站在讲台上杨老师像没发生什么事一样，照样上她精彩的语文课。那节课教室里显得比往常安静了许多，几乎只有回答问题的声音及杨老师上课的声音，搞恶作剧的那几个男生，只是在哪里握笔低头写着什么。课后有同学是报告老师做坏事的同学名字，但杨老师示意她已经知道，事后杨老师怎么处理这件事，没有人知道，在更长的时间里也没有人提起，像这事没有在班里发生过一样。
杨老师对我们每个学生都用心负责，有时下班老师们回家吃饭准备上晚修，杨老师则让我们带她到班里成绩不好，又比较调皮的学生家里家访。
下晚修，老师们回家了，杨老师为了给差生补习，给优等生补课外知识而耽误回家时间。记得有一次晚自习后，我们一些同学坐在教室外的台阶上，杨老师教我们辨认天上的星系，跟我们聊学习，聊梦想。
在杨老师努力工作，用心开导教育下，班里男生慢慢懂事了许多，我们对杨老师赞不绝口。期待着小学阶段能与杨老师一路相随。
可是好景不常，现实不随心愿。在小学阶段的最后一年，杨老师因为工作的调动离开了学校（当时我们并不知道正真的原因，以为是学校开除了杨老师）。我们原来48个同学也随杨老师的离开而解体，留下来的只有24人。
杨老师的离开，给我们留下了想念。往后的时光，虽然我们不在同一所学校学习，但是我们偶尔相聚，聊得最多的是杨老师，回忆杨老师教我们时的情景，叙述杨老师对我们点滴的好。那种想念的感觉，只有亲身体验过被关怀，而自己是一个心存感激的人才能完全体会，我很明白这样的情怀。
每当听到同学们如是说，我心澎湃，联想自己一路来的改变、进步，无不是老师们的关怀与教诲。打从心里，我是多么钦佩教师的伟大，小小年纪的我，懵懂知道了教师的价值。毕竟那个时代，那个时候父母能给予我们的并不多，在校能遇到一个好老师，应该是三生有幸。经历了，体验了，心存感激，我确定了自己“为师”的梦想，也畅想了梦想的内容。