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标题: 一次美丽的邂逅——听小学语文名师观摩课有感 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-9-25 18:55
标题: 一次美丽的邂逅——听小学语文名师观摩课有感
2015年9月19日，在河南财经政法大学举行了“一师一优课、一课一名师”的名师观摩课活动，我很幸运的参加了这次活动，这是我第一次听名师讲课，心情很激动，也默默的感谢学校领导给我这次学习的机会。听了武琼老师执教的《我是什么》和肖绍国老师执教的《老人与海鸥》，我深受启发。每个老师的教学风格都不一样，武老师的课堂务实有效，她最善于循循善诱，有层次的教学，始终与孩子们打成一片；肖老师的课堂激情澎湃，他更善于激发学生对语言文字及图画的敏感，注重孩子情智的培养。我不仅被他们高超的驾驭课堂的艺术所惊叹，更为他们深厚的理论修养与独特的人格魅力所折服，这无疑是一次精神上的洗礼,一次美丽的邂逅。

初见武老师感觉她是一位慈祥的妈妈，如果不是她说已经退休了，我完全不能相信她的年龄是真实的，因为她的课堂是那样的精彩，那样的富有活力。她总是能带我震撼，让我一次次从心里佩服她。如果不是她最后自我评课的时候说，原本准备有教学课件，但是电脑无法识别，只能改变教学策略，我真的就认定这是武老师最初的想法，老教师不用现代化教学辅助设备，我的想法错了。武老师遇事不乱的应变能力值得我学习，一个优秀的老师应该具备这样的素质。

　  跟其他观摩课一样，每个老师都会和初次见面的学生互动，彼此了解，武老师也不例外，她问孩子们：“你们班平时上课人数就这么少吗？”一个男生脱口而说：“不是，我们是被挑出来的！”一个“挑”字逗的全场老师哄堂大笑，武老师顺势接着问：“那你们班原本多少人？”“72人，今天就来了26人。！”“那为什么就挑你们几个来上课？”“因为我们表现优秀！”武老师放慢语气说：“没来的同学也很优秀，只是今天周末有事来不成了，你们一个人现在代表的就是两个人甚至三个人的力量，所以你们要把他们的力量也使出来，有信心吗？”“有！”一个短暂而又真实的课前对话，再一次让我们看到了一位名师处理问题的巧妙之处，也就是这样，孩子们已经开始喜欢这个老师，并全身心的投入课堂，小眼睛直勾勾的注视着老师，期待接下来会给他们带来什么样的惊喜。

　　武老师很注重学生养成习惯的培养，在发现学生第一次读完书把作业纸乱扔在桌面上时，她就马上说：“第一排这个女生表现最好，每次读完书都会把作业纸轻轻的整齐的放在桌面上，真棒！”孩子们马上就把老师的话听进去了，即刻把作业纸整理好，在随后的几次读书中大家越做越好！武老师也是观察孩子们的改变，一次次给予肯定和称赞。就这样，这个不好的习惯很快就不见了，这就是习惯养成教育！当然，在课堂上，还有很多类似于习惯培养的画面，比如说，提醒孩子读书姿势要正确，因为书是你的朋友，给你知识，要尊重它！还有要认真倾听其他学生的发言，回答问题要表达完整等等！武老师不厌其烦的说着这些看似很平凡的细节，但是习惯就是在不断提醒不断纠正的过程中养成的。这是每个老师都必须重视的，因为好的习惯会让孩子受益终生。

　　在武老师的课堂上，她注重学生识字遣词造句，善于引导学生学会发现，学会思考，学会学习。如在教学《我是什么》时，学生了解了水变成汽，然后变成云，老师顺势问：“你见过什么样的云？”大家纷纷举手发言，有白云、黑云，红云，火烧云等，紧接着还有人补充，黑云还叫做乌云，红云也叫彩霞，然后老师让孩子们说早上的彩霞叫什么，晚上的彩霞呢？又把彩霞分为朝霞和晚霞，一点一点拓展，孩子们随着老师的提示，越说越多，积累起来变成自己的词汇，并用这些词语联系说话，这就是学习文中的字，说着自己想说的话。武老师循循善诱的本领可真大！在学习水落进池中，小溪，江河，海洋的时候，武老师让孩子们先一起朗读课文中描写水的话，然后看着黑板上的板书，问：“你在读的时候发现了什么？”孩子们马上就举起自己的小手，有的说他发现水越来越大，有的说他发现“池，溪，江，河，海，洋”这几个字都是左右结构，偏旁都是三点水，老师总结说这些字都与水有关，赶快积累下来。在学习云变成雨、雹子和雪的时候，涉及到雨字头，武老师马上就拓展孩子的思维：“你知道的雨字头的字还有那些？”孩子们纷纷举手，接着武老师说：“今天，老师就给大家布置一项作业，就是回家后查一查你的《新华字典》，查一查雨字头的字一共有几个，你已经认识几个，然后尽可能的主动再认识几个。”老师的作业有梯度，要求也不一样，但是孩子们都很愿意去做，因为发现的过程是快乐的。武老师的课就是这样，扎扎实实，一步一个脚印，让孩子获得知识的同时，还培养了学生学习的能力。

　　武老师说语文是为生活所需，把语文与生活结合在一起，才是学习语文的真正意义。在她的课堂中，这一点体现的淋漓尽致。《我是什么》是一片篇科普文，看似容易却有些抽象。武老师抓住课文的内在联系，让学生结合自己的生活实践去感受。如在学习水变成汽的时候，汽很难理解，老师抛出一个问题“你在哪看到过汽？”有的说妈妈蒸包子时见过，有的说泡温泉的时候见过。这样一说，其他学生马上就有了一个形象的感受，也积极的描述着自己所看到的汽。又如“除了课文中描写过的水，你在生活中还在哪看到过水？”有的说下水道，有的说水井，有的说黄河边，等等。如此一来，学生很快就知道水的形态多种多样的，存在的方式也不同。

　　武老师在课堂上非常关注学生的想法。她说：“大家都知道我口说我心，我手写我心，但是现在早已变成我口我心说的写的都是老师的心，大家不敢表达自己的想法，总是被老师牵着走，顺着走。这样的课堂是没有生命的，如同一潭死水。真正优秀的课堂应该是和谐的，民主的，愉快的，应该把学生当做课堂的主人，关注每个学生的发展”。她不但是这样说的，也是这样做的。整个授课的过程中，武老师总是用商量的尊重的口气与学生们对话。她最常说的几句话就是“试试行吗，还有谁愿意说”？“你发现了什么”?学生在读书、讨论的时候，她总是俯下身子来，走在学生们中间，倾听他们的朗读，交流，看他们的收获问题在哪里。哪怕有一个孩子上课不认真，老师也没有放任不管，总是以委婉的方式提醒，激发每个孩子的潜能，创设一个相对宽松和谐的氛围。这样的课堂谁不喜欢？我也在执教二年级，可是我的孩子们在课堂上能专注15分钟就不得了了，但是武老师的课堂就像一次平等自由的谈话，孩子们很享受很开心，当老师问累不累，需不需要休息的时候，他们齐声说：“不累！”听到孩子们的回答，我很震撼。我也陷入了深深的沉思中。

武老师的课仿佛随手拈来那么轻松，又以抽丝剥茧的方式让人慢慢清晰，慢慢收获。我喜欢她娓娓道来，不紧不慢的叙述方式。她提倡老师要通读教材，从目录到单元，再到单元的重难点，最后将语文思想，方法，习惯整理出来，这样你就会知道你要教什么，怎么教了。武老师给我们年轻教师指引了今后努力的方向。

肖老师给我印象最深的地方要数他的语言修为，听他的课，犹如在品味一杯茗茶，又仿佛在欣赏一幅名画，又好像在听一首古曲。总之，值得我们细细品味。尤其是他《诗画语文赴言语节奏的美丽之约》

的讲座，更是将自己的语言修为展示的淋漓尽致。他将邓丽君的歌词转化为自己对每一节公开课的定义和概述，比如今天上的这节课“恰似你的温柔，《老人与海鸥》与言语节奏之约——文质，音画。”他提倡将文字变成画面，把画面送回到语言文字之中，虽然，我听的懵懵懂懂，但是我在他课堂中能够深切的感受到。他是一位理论的实践者，在自己所追逐的理想中遨游着，努力着，我很欣赏肖老师。

　　他在讲《老人与海鸥》的时候，抓住了海鸥“截然不同的两次飞行”来研究，来实践自己对音画，文质的追求，这两次飞是这篇文章最特别的文本构建，肖老师围绕这个特别之处展开了自己的讲述，在他的讲述中有两点给我留下了深刻的感触。第一点是，老师让学生上讲台上用笔分别画出海鸥围绕老人和老人遗像飞行的路线，第一条线是完全契合的，海鸥跟着老人喂食的脚步起起落落，很有条理，看是平常却能体现出老人与海鸥的亲昵之情；第二条线显然画的杂乱无章，海鸥知道老人去世了，翻飞盘旋，连声鸣叫，飞得刻骨铭心，瞬时我们所有人都被震撼了，为海鸥与老人之间的真情所动容。通过画路线，孩子们能更直接的体会文章所表达的情感。

　  肖老师说：“音乐在语文课堂不可缺少。”所以他在处理《老人与海鸥》这篇课文的关键语句和语段的朗读时（两次描述海鸥飞行的段落），分别借用了“步步高”的广告音乐伴奏和久石让的《天空之城》来渲染气氛。“步步高”的广告音乐节奏时快时慢且给人轻盈感，与老人喂海鸥时的氛围相吻合，且巧妙地契合了海鸥的“起起落落”。《天空之城》则让人心生悲戚，有未成曲调先有情的作用。肖老师所选的两段背景音乐的情感恰到好处，帮助学生在朗读时更为深入地体悟文本情感。这是我感触比较深刻的另外一处。

听了两位名师的观摩课，我真的是受益匪浅！我渴望与名师的每一次邂逅，如同甘甜雨露，滋润我的心灵，我的精神世界。在以后的教学中，我要本着吃透课标，吃透教材，吃透学生，因材施教，多读书多思考，提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养。今后我会更加地努力，努力做好一位语文教师，努力做好每一位学生喜欢的老师。

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