品德与社会《小小设计师》教学设计和研讨

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教学内容： 《义务教育课程规范实验教科书 . 品德与社会》（人教版）四年级下册第二单元第二课“从电视机的变化说起”中３８ 、 39 页活动天地“小小设计师”。
　　教学目标 : 1. 从各种产品的不时更新中 , 知道生产的发展是人们生活水平不时提高的需要 ; 是社会生产发展的需要。
　　2. 体验人们的需求会不时促进产品的变化更新 , 同时 , 产品的更新变化又不满足人们的需要。
　　3. 启发同学留意生活和劳动中需要改进的地方 , 然后提出自身的新产品设计方案或创意。
　　4. 在实际体验中提高同学发现问题和解决问题的能力 , 培养同学从小发明发明的意识 , 为将来打下坚实的基础。
　　教学重难点： 能够在体验中领悟到人们的需求会不时促进产品的变化更新 , 同时 , 产品的更新变化又不时满足人们的需要。结合自身的生活实际中的经验，努力发现，并且不时去创新，从小养成创新发现的良好习惯。
　　教材分析和设计意图 : “ 小小设计师 ” 是本单元中的一节活动课 , 是同学在生活实践中发现问题并解决了一些问题的展示；是对同学创新意识的一种激发并结合自身的生活经验和需要 , 自主设计 , 实践发明。同学在前面的学习中已经了解了生活中各种物品越来越要求多样化和便当化。同学初步认识了生产与生活的关系 , 明白了分工合作的重要性 , 初步形成了经济意识。
　　根据教材和同学的特点 , 教学时应重在同学对社会体验的过程 , 培养同学的创新精神 , 让同学结合自身的生活经验和需要 , 自主设计 , 实践发明。从一件产品上可以看到社会生产的发展是人们生活水平不提高的需要；是社会生产发展的需要。培养同学的观察能力 、 实践操作能力和解决实际问题的能力。具体体现以下几点：
　　1、以同学的实际生活为源泉。
　　同学通过在自身的实际生活中发现的问题，使同学能够立足于自身的实际生活，能真实地、客观地、综合地了解社会生活自身，使同学能从生活的角度，并用自身的眼光来认识和了解社会。让同学从小认识生产与生活的关系，有利于他们认识社会和适应社会。同时，让他们明白人类的生产是如何发展起来的，人们生活的改进依赖于什么，并形成初步的经济意识。
　 2、在体验中感知，在活动中激发同学的创新意识。
同学在体验发现与改进的过程中开阔了视野，激发了创新意识，从而培养了同学的创新精神。在小组合作中，通过分工合作的方式形成了自身的最出的“产品”，对其个性的生长与小组合作的统一发明了环境。
　　课前活动准备：
　　1、自由组织小组，选择自身感兴趣的内容进行研究、改进或者制定创新设计。（分成卫生工具小组、学习用品小组、服装设计小组，玩具设计小组。）
　　2、教师课前进行有效指导每小组，了解各组情况，让各小组有自身个性化的汇报方式。
　　3、教师准备课件、制作奖章。
　　教学过程：　　
　　一、播放课件，激趣引思导入。
　　师：大家喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来了一段动画片，让我们一起来观看。（课件大至内容：古代的人在传送信息的过程中用到的方法，有步行、骑马、风火台等，但都太慢了，于是古代的人就发出了一声感叹，要是在千里之外也能像面对面一样对话那该多好呀！接着就放一段有关有线电话的内容，实现了千里之外通话的理想。但是又有人在感叹：要是电话能带在身上就好了。再接着放一段有关手机的广告。）
　　师：通过看这段动画，你想到了什么？明白了什么？
　　生 1 、我想到了古代人信息传送太慢了，还是我们现代人生活好。
　　生2、我明白了因为人们想要，后来才有了电话和手机。
　　生3、没有做不到的，只有想不到的。
　　生4、想到了，才会去做，才会去发明它。
　　……
　　师：大家说得对，必需先想到才干做得到，我们生活中的每一件都是为了满足人们的需要才被发明出来的。　　　　　（板书：需要———发明）下面就请同学说一说，每件物品都是为了满足我们的什么需要而被发明出来的。
　　生1、汽车是为了满足人们快速远行而被发明出来的。
　　生2、电视机是为了满足人们获得更多更祥细的信息而被发明出来的。
　　生3、轮船是人们想到海的那边去看一看而被发明出来的。
　　生4、牙签是为了提牙缝而被发明出来的。
……
　　（教师对同学的回答给予肯定和鼓励。）
　　［研讨：导入环节的设计为了实现两个目的，一个是激发同学的兴趣引起同学的注意力；另一个就是引导同学进行考虑，把同学的思维带回到生活中，让生中生活中去寻找创新的源泉。这们的设计适合同学的年龄特点，同学的兴趣一下子就给调动起来了，抓住了同学的心理。］
　　二、调查展示。
　　1、各小组以自身的方式汇报调查和改进创新效果。
　　师：日常生活中还有一些产品不能很好地为我们服务，需要进行改进和再发明。下面就请各小组以自身的方式展示调查和创新的效果。
　　（1）、学习用品小组汇报。
　　师：哪个小组先来为大家汇报效果？
　　生：（争相举手）
　　师：那就请与我们学习生活相关的学习用品小组来为我们汇报，大家掌声欢迎。
　　（在掌声中同学走到讲台前）
　　师：请你们用自身的方式介绍自身小组和你们调查与改进意见的效果。
　　组长：我们是“智慧星”小组，我是大家选出的小组长，我们的组员有：（小组中的同学分别进行了自我介绍。）
　　组长：我们小组通过调查访问各年级的同学，发现了一个问题，那就是各种学习工具加起来数量太多，买齐了费钱，管理起来也不方便，于是我们建议：
　　组员1：尽可能让学具多功能化。
　　组员2：轻便一些，但要结实些。
　　组员3：学习用品太贵了，再廉价一些。
　　组长：我们小组还画了一张改进的草图。（其他同学把草图放到实物投影上展示给大家看。）
　　全组同学：我们的需要是：让我们更加轻松的学习，更加方便的学习。谢谢大家。
　　（教师站在“智慧星”小组后面示意同学鼓掌。）
　　师：有了需要就会有创新，相信会有厂家接受你们的建议，尽快地改进，制造出科学的学习用品。你们真不愧是“智慧星”小组。请回座，有请下一组卫生工具调查小组。
　　
　　（2）、卫生工具调查

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小组。
　　组长：我们是“绿色生活”小组，我们的目标是：（全体组员齐答）省时、省力、更卫生。
　　组长：我是“绿色生活”小组的组长“李焱”，我是（其他同学自我个性化的介绍自身，活泼可爱的，深沉型的……）。
　　组长：现在家庭和学校中每一天都进行卫生清理，这样，卫生清理的工具就变得很关键，我们各自分别询问了家长和其他人，并且结合自身在班级打扫卫生的经验，发现在清扫高处卫生的时候总是搬桌子或椅子上来下去的，又麻烦又不平安，于是对“扫耙”进行了改造，在它的外面加上了一个管，平时套在一起，在清理高处时就拉开，这样就可以用了。（组长讲，组员给其他同学演示操作过程。）
　　组员1：但是这个设计还不幼稚，固定得不够牢固，也不那么方便，假如加上一些专业螺丝就更好，希望今后厂家生产时能够考虑到这一点。
　　组员2：我们为自身的创新起名为：爱心扫耙。今后大家多多使用，相信你们一定会满意的。
　　师：你们的创新，给家务劳动者帮了很大的忙，真是名符其实的“爱心扫耙”。让我们为这个具有爱心的小组鼓掌，感谢他们为劳动者提供的小小设计。
　　（3）、玩具小组展示。
　　师：有请我们的玩具调查小组。（玩具小组组合成一条玩具小龙，戴着小龙头饰和小龙尾摇摆着走到了台前依次做也自我介绍。）
　　师：可爱的小龙，请问这是你们谁的创意，用这么可爱的形式上场，使我们的情绪一下子被调动起来了。
　　生：是我。（红着脸声音不大地说，他是一个平时不太爱说话的小男孩，但很有想像力，平时爱画一些幻想中的画。）
　　师：也许你今后真能成为一个玩具设计师呢！努力呀！下面就请你们来给大家汇报一周来的效果吧。
　　组长：这段时间里我们走访了很多的同学，发现了一个玩具与我们同学之间的重要问题。那就是我们同学经常把一些小玩具带到学校来玩，上课时忍不住也要玩弄几下，影响了学习，还经 常挨 老师批评。
　　组员：于是我们小组经过长时间的考虑，反复的研究后制定了一个方案来解决这个问题。建议厂家在玩具设计时加上一个开关，同学上课时打开开关后，只要同学用手一碰就会电到一下，这样同学就不敢碰了，也就安心地学习了。
　　师：你们发现的问题非常好，是与我们学习关系十分密切的问题，真真正正地为我们自身生长考虑的问题。你们解决的方法是可以解决这个问题，但采用惩办性的措施还是值得我们考虑一下的。这个问题和我们大家都有关系，所以我决定把这个问题作为我们班的研究内容，大家都想方法来解决这个问题，一定可以想到更多更好的方法来解决这个问题。
　　师：感谢你们为大家提出了这样好的一个问题，有发现才会有创新，你们要继续努力去发现。好，请回座。有请我们的服装设计小组来为我们展示，大家欢迎。
　　（4）、服装设计小组来展示。
　　（这个小组早就准备待命了，穿上自身小组设计的服装，以模特展示的形式给大家扮演。每一个人上台都有主持人给以讲角解设计意图。）
　　主持人：我们是“多彩世界”小组。我们的服装多数都是大人为我们买的，也是由大人来为我们设计的，有些服装根本不适合我们少年儿童，我们设计的服装要有我们的特色，也要突出我们的个性。大家请看：（第一个同学来扮演，衣着纸做的衣服。）这位女同学的小喇叭裙与自身的小衬衫搭配在一起，再加上鲜红亮丽的小皮鞋，显得多么精神，展现出我们少年儿童的天真可爱。
　　主持人：（第二名同学上场，打扮成一个可爱的小天使，用纸壳制作了一对小翅膀和一条小白裙，波浪式的裙边显得非常可爱。）这是我们可爱的小天使上场了，这是我们小组设计的参与同同学日派对时穿的服装，假如每一名同学都穿上这样的服装相信一定会增添不少生气。
　　主持人：（第三次上来的是一对组合，由两位男同学组成，他们穿上表示男子汉气魄的战甲。是用纸壳做的。）看我们的男子汉来了，这样的形象走到大路上，一定会吸引人们的目光，简直是太酷了。
　　主持人：（第四次上来的是三个卡通形象的打扮，有日本版的悟空，有太空战士装，还有一个可爱的小兔子。）我们动画片中的人物也来到了这里，假如在游戏的时候人人都穿上这样的服装，游戏起来一定会更加快乐，希望大家都可以制作一些这样具有我们少年儿童个性的服装。
　　主持人：（全组同学全上来了）我们对服装还有个愿望，希望我们未来的服装能够冬暖夏凉，丰富多彩，穿出我们的特色，穿出我们的风采、穿出我们的个性。
　　师：有了你们的需要，将来一定会实现的。请问你们的服装是自身制作的吗？
　　组长：是我们家长帮助制作的，但是怎样做由我们自身决定。
　　师：让我们大家为这些小小服装设计师们鼓掌，欢送我们的小小服装设计师们回座。
　　［点评：这一局部的设计，体现了品德与社会中同学的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在实际生活中，同学已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。教学中教师调动和利用同学已有的经验，结合同学实际生活中实际存在的问题，一起学习主题，不时丰富和发展同学的生活经验，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
　　教师注重对活动过程的指导，同时也放手让同学自身去发现，自身选择汇报的方式，体现了同学的个性，使其全面发展与个性化发展有机地结合起来。］
　　三、评选最佳表示小组。
　　师：每个小组都为大家进行了精彩的扮演，现在大家就在小组中来评一评，哪一组表示得最好；哪一组的创意最好。
　　（同学开始在小组中讨论，局面很热闹，同学之间还有争论。最后按少数服从多数的方法来决定。老师巡视每个小组。）
　　师：（看到同学已经讨论完毕。）请各小组说一下你们评选的结果和理由。
　　“智慧星”小组：我们一致认为最佳表示奖应该发给“多彩世界”小组，他们的扮演真是太精彩了，下的功夫也很大，我们要向他们学习，以后的最佳表示奖一定会是我们小组的。最有创意的是我们“智慧星”小组，我们能为全体同学的学习着想，这个奖一定要发给我们。
　　师：理由很充沛，评选

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得很公平。下一组……。
　　“绿色生活”小组：我们也认为最佳最佳表示奖应该发给“多彩世界”小组，理由和你们一样，但最有创意奖应该发给玩具调查小组，他们的上场使我们眼前一亮，多了许多快乐。
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　　师：经过大家的公平评选，我宣布：最佳表示奖发给“多彩世界”小组；最有创意奖发给“智慧星”小组。有请组长上前面来领奖，大家鼓掌来祝贺。
　　（小组长上前来领奖章）
　　师：我要现场进行一下采访，请问最佳表示奖获得者，你现在的心情怎样，今后有什么打算？
　　生：我非常高兴，今后我一定要更加努力，争取得到更好的成果。
　　师：最有创意奖获得者，请问你呢？
　　生：我们能拿到这个奖，心里真的很高兴，以后一定会更加留心周围的事，想出更多更好的主意来。
　　师：你们都是祖国的未来，民族的希望，看到你们今天的表示，老师非常高兴，祖国的未来一定会在你们这些小小设计师的手中变得更加繁荣富强。（板书课题：小小设计师）
　　［点评：评奖活动看上去对学习内容没有什么作用，但这样的设计却可以使同学对自身的表示有一个了解，由同学来评价同学，既培养了同学的判断能力，又体现了公平民主性，这种方法很好。］
　　四、理想中的世界。
　　师：通过前面的学习大家知道了，各种各样的产品都是由于人们需要才被发明出来的，有一句话就叫做“不怕做不到，就怕想不到”。现在就让我们来说一说你最想要也是你最想发明的一种产品。
　　（同学表示得非常积极，争先恐后地举手。）
　　生1：我做梦都想要一个小型飞行器，最好只有一个小书包那样大，这样我每天就可以让它带着我上学和回家了，也不会堵车了。
　　师：我小时也有这个想法，咱们想到一块去了，大家想不想要呢？
　　生：想要。
　　师：你们要努力学习，争取让我们中国人最早发明出来，最好是由你们中的人来发明出来。到时候可要让我来坐一坐呀！
　　生2：我想发明一个机器人，让他来帮我妈妈做家务，我妈妈天天做家务太辛苦了。
　　师：你真是一个孝顺的好小朋友。早一天发明出来，你的妈妈就早一天轻松了。
　　生3：我要发明一种非常厉害的枪，把所有敌人一下都消灭。
　　师：发明武器非常好，但是我们有了武器，应该维护世界和平，而不是让世界战争，一定要记住呀！
　　生4：我想发明一种药，不论什么病人吃上就能好，再也不用住院了，我的爷爷现在还在医院住院呢！
　　师：你很有爱心，也很孝顺。
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　　师：由于时间的问题，没有发言的同学请在课下把自身的理想和创意写到自身的生长记录中去。同学们，让我们都为着自身的理想努力，希望你们都能实现自身的理想。祖国未来的蓝图还需要你们这些小小设计师来绘制，你们就是中华民族的希望。
下课。
　　［点评：“理想的世界”这一局部，主旨在于培养同学建立远大的理想，并发生为这个理想而努力学习的动力，同时论述一个道理：只有人们需要才会发明发明。前后呼应，紧扣主题。］
　　总评 ：这是一节活动展示课，同学通过课前准备，课堂展示、展示后的民主评比，最后的升华主题。每一步都以同学为主体，教师在其中穿针引线，指导，引路。真正体现了以儿童的生活为基础，协助同学参与社会、学习做人这一课程核心。
　　1、学习的内容来自同学的生活实际。
　　同学的学习内容应该是实际的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于同学主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等。学习内容来自同学生活实际，在同学已有经验的基础上学习，可使学习更有效。因为内容贴近人，符合同学心理特征，容易形成知识结构，同时也体现了知识生活化的理念。让同学到生活中去寻找问题，并想方法解决这个问题，是学习的关键。
　　2、学习需要来自于同学。
　　任务放到同学的身上，学习的内容就成了同学的需要，变被动地学习为主动发现解决问题，而解决生活中的问题，不能靠他人给你准备好条件，需要我们自身去寻找、去选择。通过小组和自我的一起努力取得成果。
　　3、个性化的展示和评价。
　　新课程重视对同学的个性培养，所谓的个性学习，就是强调同学自我意识的形成，同学有自身的主张，会自身学习，并且有自身的个人观点，个人的学习方式。教学中突出了这一理念，使同学充沛发挥自身的能量。每个人一个主意，就让我们今天的课堂变得丰富多彩，每个小组都具有自身的独特之处。
　　4、学习过程重视体验。
　　体验性学习，就是强调同学的参与性和实践性，让同学参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，建构属于自身的知识体系。可见，体验性学习是真正属于同学自身的学习活动。每个小组都去体验了，但每个小组却都有自身不同的感受，综合在一起，才构成这一节完整的课堂，这样的课堂才是真正属于同学的天地。