《生物圈是最大的生态系统》教学反思

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《生物圈是最大的生态系统》教学反思
                        皇桐中学陈丽妹
在课题引入上，我准备了一头牛、鱼模型问学生：它们生活在什么样的环境中？把学生的注意力引入课堂，然后进入正题，提问什么是生物圈？什么是生态系统？ 多种多样的生态系统这部分内容比较简单且贴近生活，这时可以尽量让学生来说说自己了解的各种生态系统有什么特点，但由于这里学生理解能力比较差，比较注意问题的引导，尽量用浅显的语言和简单的问题来引导学生回答，并及时表示鼓励，以提高学生的积极性。在这一部分的教学中，联系实际，以本地的一些特别的动、植物介绍，及海南本地特色的动植物。培养学生保护生物圈的意识时也主要引导学生从自己讲起，从身边讲起，让学生思考自己应该怎么做。 增加学生的知识和对课堂的兴趣。
学习了各个生态系统的特点后提出问题：各个生态系统是独立存在的还是互相联系的？让学生阅读课本上的资料分析，让他们通过阅读课本和生活中自己感受到的现象来分析河流生态系统与哪些生态系统有关。学生说完自己的看法后我再小结：每一个生态系统都与其他生态系统相关联，这种关联表现在方方面面。最后让学生能理解：生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，解决本节难点。
生物圈是所有生物的共同家园，培养学生保护生物圈的意识是本节重点，这部分主要由我引导学生自己来说说自己的看法，对自己、人类破坏环境的简单了解，并表达自己以后将怎样保护生物圈。保护生物圈，人人有责！