2015年秋新苏教版小学六年级上册数学全册教案设计下载

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用假设替换策略解决问题时，要弄清假设前后的数量关系,要在不同的假设方法中选择比较简单的。
三、综合练习（15分钟左右）
1．按练习单的要求独立尝试解答。 练习单
在探究本上独立完成练习十一中的12—14题。
提醒：
（1）先画图表示题目中的数量关系，再解答。
（2）思考后有困难的可以在同桌间进行小声的交流商量。
（3）有困难有疑惑的地方请作上记号。
2、全班交流
（1）逐题交流解决。在分析同伴的错例中关注相应的注意点。
（2）如果有错误的，同桌之间互相说说自己错误的原因及改正后的思路。
四、拓展练习（书本思考题）（5分钟左右）
先读题分析题意，可以画图帮助理解，关键弄清楚“小力就要给小华16元”中的16元对应的是几千克苹果。再尝试独立解答。
五、课作。（8分钟左右）
完成《补充习题》第52页上第2、3、6题。
六、家作。
1.《课课练》第63-64页
2.阅读小数报、时代报等课外读物的相应内容。
第五单元 分数四则混合运算
课题：分数四则混合运算 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1.理解掌握分数四则混合运算的运算顺序能正确计算，并能运用运算律简便计算，正确率达到85%以上。
2.验证验算的习惯，培养做题的责任心。
教学重点：熟练掌握四则混合运算的方法。
教学难点：灵活运用运算律简便运算。
教学准备：课件
教学过程：
一、回顾铺垫。（预设3分钟）
1.计算。
511235÷ × 12× 8124118
3.2×99+3.2 120÷0.25÷40
请学生说说运算顺序，指出整数、小数的运算顺序同样适用分数四则混合运算，板书课题：分数四则混合运算。
2．学生说说已学过的运算律。
二、自学例1.（预设12分钟）
1.明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例1情境图。
导入：根据图中的数学信息与问题，围绕导学单进行资助学习。
导学单（时间：5分）
1.根据问题列出综合算式解答。
2. 思考有不同的方法吗？ 3. 两种不同的算法之间有什么联
系？哪种方法比较简便？
小组交流。（时间3分钟） 2.
交流内容
1.互相说说各种方法的道理及计
算过程。
2整数、小数四则混合运算顺序对
分数四则混合运算适用吗？
3.整数、小数的运算律对分数适用
吗？
3.全班交流。（时间：4分钟）
学生到展示台展示各自的方法，并说明各自的理由。
大家列出了怎样的综合算式？说说你的方法的道理？你是怎样计算的？ 说说分数四则混合运算的顺序是怎样的？
分数四则混合运算简便的依据是什么？
三、练习。（时间：15分钟）
【基本练习】
（一）适应练习。

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1.第75页练一练第1题。先说说运算顺序，再计算。
指出：先把分数除法转化成分数乘法，再计算。
2.第75页练一练第2题。
注意先观察分数的特点，想一想怎么简便计算？
（二）巩固练习
1.第76页练习十二第2题。
按运算顺序计算。
提示：先把除法转化成乘法。按顺序计算。
2.第76页练习十二第3题。
用简便方法计算。
提示：先观察，再想一想怎样简便，如果以开始看不出简便方法，先把除法转化成乘法，或先计算一步后再观察怎样简便？
（三）实际应用。
1. 第76页练习十二第4题。
请学生说一说怎么想的？
2. 第76页练习十二第5题。
先列出综合算式，再计算。
（四）创编练习。
11食堂原有36袋大米大米，吃了后又购进原有大米的 ，食堂现有大米多少袋？ 34
从条件出发怎么思考？从问题出发怎么思考呢？
四、课作。（10分）
1. 完成《补充习题》第54页1、2、3题。
12. 拓展练习：要使等式(16×□-□÷ )×3=51成立，方格代表几？（□表示9
同一个数)
五、家作。
1.《课课练》第（ ）页第（ ）题。
2.阅读小数报第（ ）期第2版内容。
第五单元 分数四则混合运算
课题：分数四则混合运算练习 第 2 课时 总第 课时 教学目标：
1.使学生进一步理解并掌握分数四则混合运算顺序，能按运算顺序正确进行计算，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。
2. 并培养学生良好的计算习惯和作业习惯。
3．强化并提高估算能力，进一步培养学生灵活处理数字信息，使学生的数感得到进一步增强，在实践中掌握合理的计算方法。
教学重点：合理选择运算律和运算性质进行分数的简便计算。
教学难点：运算律和运算性质的灵活运用。
教学准备：课件
教学过程：
一、揭题认标，举例梳理（8分钟左右）
1．口算训练：
118111 － ÷ ＋ 3493144
23311 × 1÷ ÷ 3841015
654 ＋1 × 775
2．说说下面各题的运算顺序，再计算。（练习十二第7题左边3题） 导学单：
（1）先同桌互相说说四则混合运算的运算顺序，再独立完成。
（2）同桌互批，指出错误原因，再订正。
提问：在进行分数四则混合运算时，需要注意什么？怎样才能却保正确？你有哪些独到的见解与体会？还有哪些需要教师或同学帮助解答的地方？
二、多层练习，内化提升（15分钟左右） 练习单 在探究本上完成如下练习：
(一)基本练习。
1.辨析练习： 判断下面的计算是否正确，并说说理由。 ÷4 =0） =0 =4÷1
=4
强调：运算顺序的重要性。不能自认为可以简便。
2.完成练习十二第6题。
提示：先把方程左边化简，再应用等式的性质求得方程的解。及时进行验算。
23重点讲解：x+ x= ，让学生说说计算的方法。 74
3．完成练习十二第8题。 想办法验证你的答案，确保做对。
交流：梯形的面积计算公式。

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点拨：除以一个数等于乘这个数的倒数，所以梯形的面积计算公式可以写成：（上
1底+下底）×高×。 2
(二)应用练习。
列综合算式完成练习十二第9、10、11题。 同桌相互说说数量关系。
讲评：你是怎么想的？数量关系是怎样的？
计算时我们应该注意些什么？
第10题：引导学生根据平均数的含义列综合算式解答。
第11题：每小题均有两种解法，一一罗列，评讲，理清思路。 （三）创编练习。
一批化肥50吨，先用载重
运，还要几次才能运完？
三、课作。
完成《补充习题》第56页第1题的第一小题；第2题。
提高题 书本77页思考题。
四、家作。
1．《课课练》第 页第 题。
2．阅读小数报。
55吨的汽车运了8次，余下的改用载重吨的汽车来24第五单元 分数四则混合运算
课题：稍复杂的分数乘法实际问题 第 3 课时 总第 课时
教学目标：
1.让学生理解并掌握稍复杂的分数乘法应用题（部分数与总数比较）的基本数量关系，能运用“画图”策略正确解决。
2.认真审题、自觉检验的习惯养成。
教学重点：正确找到单位“1”的量；通过对数量关系的分析，确定解决问题的基本思路。
教学难点：能运用“画图”策略正确解答稍复杂的分数乘法的实际问题。 教学准备：课件
教学过程：
一、复习铺垫。（预设3分钟）
1.出示准备题：岭南小学六年级45个同学参加学校运动会，其中男运动员占9，男运动员有多少人？
2.启发学生口头列式计算，并说说列式的依据。
预设：求男运动员有多少人，就是求45人的9是多少人，可以用乘法计算。
二、自学例1.（预设13分钟）
出示：教材例2情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
1．改变问题，引出例2。
55
2.自学。
3.小组交流。
交流内容
（1）仔细观察线段图，说说题中的数量关系，想一想，要求女运动员有多少人，可以先算什么?
（2）认真倾听，有不同的方法及时补充。
4.全班交流。
（1）交流画图：
先画一条表示运动员总人数的线段（在图中标注“45人”）要把这条线段平均分成几份？为什么？在图上表示出男、女运动员所占的部分。
（2）交流列式：
45-45×9 或 45×（1-9）
（3）检验
提问：可以怎样检验？
（4）回顾与反思。
请大家回顾上面解决问题的过程，说说是怎样画线段图表示题意的，怎样分析数量关系并列式解答的，还有哪些收获和体会。
三、练习（预设8分钟）
【基本练习】
（一）适应练习
完成第79页“练一练”。
（1）学生读题，理解题意。
（2）学生独立完成，完成后展示学生作业，集体交流。
【对比练习】 55
5，还剩多少千克？ 6

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5（2）一桶油漆重18千克，用去，用去多少千克？ 6（1）一桶油漆重18千克，用去
学生仔细读题弄清题意，独立完成，组内交流评议。
学生独立列式后，说说这两题有什么联系，要注意什么。
四、课作（预设8分钟）
完成《补充习题》第57页1-4题。
【提高题】
学校买来720本图书，分给四年级2，剩下的按3:4分给五、六年级。三个年级9
各分到图书多少本？
五、家作。
1.《课课练》第（ ）页第（ ）题。
2.阅读小数报。
第五单元 分数四则混合运算
课题：稍复杂的分数乘法实际问题 第 4 课时 总第 课时 教学目标：
1.理解并掌握稍复杂的分数应用题（一个量与另一个量比较）的基本数量关系和解题思路，能正确解决类似的实际问题。
2.进一步积累解决问题的策略，培养学生运用策略解决问题的习惯，体会“数形结合”以及“对应”的思想方法，积累数学活动的经验。
教学重点：熟练掌握稍复杂的分数应用题（一个量与两一个量比较）的基本数量关系和解题思路。
教学难点：解决问题时数量关系的分析及解决问题策略的理解。
教学准备：课件
教学过程：
一、口算热身。（2分钟左右）
书本第81页第3题。
选择其中的1—2题请学生说说是怎么算的？
二、自学例3。（15分钟左右）
1.出示例3，默读。
导学要点：从“今年的班级数比去年增加了
2.自学。
导学单：
（1）认真审题，尝试画线段图表示条件和问题。
（2）根据所画线段图分析数量关系，想一想“可以先算什么？”。
（3）尝试列式解答。
3.小组交流。
交流内容：
比比谁画的线段图最合理、最完整。
这里的单位“1”是谁？题中包含了怎样的数量关系？
你的算式是怎样的，有不同的解答方法吗？
4.全班交流。
完整地介绍解题思路和数量关系式。
交流检验的方法。
说说画线段图表示题意，借助线段图分析数量关系的过程与方法。
三、练习。（15分钟左右） 1”这句话中你能获得哪些数学信息？
1.适应练习。
书本第80页练一练1、2题。
选择其中一题用线段图表示条件和问题，并解答。
2.对比练习。
1学校食堂买来450千克大米。如果买的面粉比大米少，买的面粉有多少千克？ 5w
1学校食堂买来450千克大米。如果买的面粉比大米多，买的面粉有多少千克？ 5
说说每道题分别是把谁看作单位“1”？包含了怎样的数量关系？可以先求什么？ 两道题有不同的地方，有什么相同的地方？在解答时要注意什么？
73.创编题。妈妈的体重是54千克，爸爸的体重是妈妈的，小明的体重比妈妈6
4轻，爸爸和小明的体重各是多少千克？ 9
为什么求爸爸的体重只需一步计算，而求小明的体重却需要两步计算呢？
四、课作。（8分钟左右）
《补充习题》第58-59页第1、3、4题。
提高题：星星服装厂去年共生产服装11520套，今年引进新技术后，平均每月要1比去年多生产，今年平均每月生产多少套？ 8

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五、家作。
1．《课课练》第 页第 题。
2．阅读小数报。
第五单元 分数四则混合运算
课题：稍复杂的分数乘法实际问题练习 第 5 课时 总第 课时 教学目标：
1.在用分数运算解决稍复杂的实际问题的过程中,能借助线段图正确分析和理解数量关系,能选择适当的策略解决问题。
2. 使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识，提高解决问题的能力。通过练习，让学生感受数学与生活实际的联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：能利用所学知识解答一些稍复杂的、与分数有关的实际问题。
教学难点：综合运用所学的分数运算解决一些稍复杂的实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习铺垫。(6分钟左右)
1. 学生自主完成书本第81页第6题。
2. 学生自主完成书本第81页第7题。
在小组里交流解答这两个问题的数量关系式。
提问：为什么求已经铺设的米数，可以直接列乘法算式计算，而求还要铺设的米数，要先求出已经铺设的米数？
二、多层练习。（26分钟左右）
（一）对比练习。
学生自主完成书本第81页第8题。
理解题意，独立解答。
提问：分别比较两道题的条件和问题，谁能说说在解题方法上的相同点和不同点？
（二）整体练习。
学生自主完成练习单，完成后可在小组中先交流自己的想法。 练习单： 在探究本上完成如下练习：
1.基本练习。
（1） 完成书本第82页第9题。
（2） 完成书本第82页第10题。
（3） 完成书本第82页第11题。
第9题：谁来说说解答这道题你是怎样思考的？
第10题：谁来说说要求五、六年级一共植树多少棵，要先求什么？ 第11题：谁来说说这两个问题在解题方法上有什么联系与区别？
2.创编练习。
1（1）丁丁和当当去商店各买了9/10米的彩带，结果丁丁用去了，当当用去一31些后还剩.你知道他们俩谁剩下的多？（用不同的方法比较） 3分析比较。
①两道题都是求还剩多少米，为什么列式不同？
教学难点：综合运用所学的分数运算解决一些稍复杂的实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习铺垫。(6分钟左右)
1. 学生自主完成书本第81页第6题。
2. 学生自主完成书本第81页第7题。
在小组里交流解答这两个问题的数量关系式。
提问：为什么求已经铺设的米数，可以直接列乘法算式计算，而求还要铺设的米数，要先求出已经铺设的米数？
二、多层练习。（26分钟左右）
（一）对比练习。
学生自主完成书本第81页第8题。
理解题意，独立解答。
提问：分别比较两道题的条件和问题，谁能说说在解题方法上的相同点和不同点？
（二）整体练习。
学生自主完成练习单，完成后可在小组中先交流自己的想法。 练习单： 在探究本上完成如下练习：
1.基本练习。
（1） 完成书本第82页第9题。
（2） 完成书本第82页第10题。
（3） 完成书本第82页第11题。
第9题：谁来说说解答这道题你是怎样思考的？
第10题：谁来说说要求五、六年级一共植树多少棵，要先求什么？ 第11题：谁来说说这两个问题在解题方法上有什么联系与区别？
2.创编练习。
1（1）丁丁和当当去商店各买了9/10米的彩带，结果丁丁用去了，当当用去一31些后还剩.你知道他们俩谁剩下的多？（用不同的方法比较） 3分析比较。
①两道题都是求还剩多少米，为什么列式不同？