大班综合活动教学设计和反思：有趣的证件

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教学意图：

   一天晨检的时候，陈楠小朋友高兴地告诉我：“我叔叔结婚了，我还看到他的结婚证了，大红色的，还有金色的字呢！”陈安迪小朋友连忙跑过来说：“老师老师，我爸爸有小汽车证，以后可以开小汽车了、、、、、、”。随着时代的进步，我们的生活中出现在了各种各样的证件，我发现幼儿对证件有很大的兴趣，“那你们知道生活中还有什么证件吗？你能找出哪些证件呢？”我抓住了幼儿这个兴趣点和良好的教育契机，适时地抛出了问题，让幼儿通过收集、认识、讨论、分类、制作等一系列活动，了解证件的不同特征和作用，知道证件与我们的生活有着密不可分的关系，进一步增强了幼儿的法律意识。

活动目标：

1、      幼儿通过收集、讨论、分类等活动，感知各种证件的特征、作用。

2、      了解各种证件的重要意义及与人类的关系，进一步增强法律意识。

3、大胆想象，动手设计证件，体验活动的乐趣。

活动准备：

1、      环境创设：教师、幼儿、家长共同收集各种证件，布置“证件展览会”。

2、      知识准备：活动前与家长取得联系，请家长向孩子介绍家中证件的作用。

3、      材料准备：身份证、教师证、驾驶证、行驶证、导游证、出国护照、结婚证、准生证、出生证、电工证、厨师证、医师证、工程师证、人民警察证、美容师证、服装鞋设计师证、消防证、获奖证书、营业执照、卫生许可证、法人代表证等原件或复印件；各色卡纸、水彩笔、彩条、胶水、白纸、直尺、塑料膜、教师制作的证件范例等。

活动过程：

一、认识各种证件的特征。

1、      参观活动：幼儿看看、摸摸各种证件（或复印件），交流自己的感受，对证件有个初步的认识。

（1）你刚才观察的证件是什么样子的？（颜色、形状、材料、包装等）

（2）它是什么证件？

2、      小结：证件是各种各样的，它的在颜色、形状、材料和包装上有所不同，但是它们与人类的关系十分密切。

二、分类并交流感受。

1、      根据特征分类：请幼儿以小组为单位商量根据其中的不同进行分类，看哪组分得又快又好！

2、      交流分类结果：谁来说说你们是根据什么进行分类的？

3、      再次分类：请大家再次用不同的方法进行分类，看看哪组分得跟别的组不一样。

（1、按岗位类、获奖类、日常生活类来分；2、按个人证件、单位证件来分；3、按普通证件、特殊证件来分；等等）

三、了解证件的作用及重要意义。

1、幼儿讨论证件的作用：你知道什么证件？说说它是做什么用的？

2、了解证件的重要意义：代表身份地位和法律效力，各行各业均应持证上岗。

3、生活中还有哪些证件？他们都有什么用处？

四、幼儿以“小小设计师”身份，运用多种材料，充分想象，大胆设计。

1、      出示教师制作的证件范例，引导幼儿观察。

2、      提醒幼儿认真制作，鼓励幼儿大胆想象，大胆制作。

3、      对于动手能力强的幼儿，引导他们对做好的证件加以装饰；对于动手能力弱的幼儿，教师给予适当的引导，帮助他们突出证件的主要特征。

4、      展示幼儿的作品，师幼互评。

（1） 展示幼儿的作品，请幼儿选出自己最喜欢的作品，说说为什么喜欢，它好在什么地方？

（2） 教师从中选择几件有代表性的作品，从造型、特征上分析作品的优点。

五、活动延伸：

1、      将材料投放到科学区和美工区中，让幼儿继续认识和制作。

2、      将做好的证件投放到角色游戏当中，丰富游戏内容。

3、      让幼儿继续在日常生活中寻找各种各样的证件，并带到班上与同伴和老师分享。

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反思与分析：

“兴趣是最好的老师，也是孩子主动学习的内驱力”，这个活动设计灵感来源于孩子，反馈于孩子，让孩子在与家长共同收集、认识中，知道证件的作用和重要意义，以及与人们密切的关系。大部分幼儿对这个活动很感兴趣，自己设计出来的证件又在角色游戏中得以重用，使幼儿更体验到了此次活动的乐趣所在。此外，幼儿还初步认识到，当今社会是法制的社会，任何事情，任何物体都具有其特定的法律效力，进一步增强了法律意识。在幼儿设计证件中，我注重幼儿能力的差别，要求能力强的幼儿能对证件加以装饰，而能力弱的幼儿只要突出证件的特征（如种类），做到因人施教，使每个幼儿都能获得成功的体验，在不同水平上都能得到发展。此次活动存在不足的是：本人对证件的具体分类还不够全面，不能更好地引导幼儿进行分类活动。

通过整个活动的实践后，我深深地体会到：面对新课程改革，做为教师一定要先转变自己的教育理念，以《纲要》精神指导教育实践，注意以人为本，选择幼儿感兴趣的话题，灵活用集体、小组、个别相结合的活动形式，积极为幼儿创设宽松自主的环境，提供丰富的活动材料，以游戏为基本活动，让幼儿在操作、探索中学习知识，获得信息。教师应是活动的观察者、支持者、合作者、引导者，只有让幼儿自己动脑去思考、动眼去观察、动作去操作、动口去讨论，用心去学习，孩子一定会得到更加全面、健康、和谐的发展。