《数的产生和十进制计数法》教学反思

ljalang

《数的产生和十进制计数法》教学反思
《数的产生和十进制计数法》这节课自我感觉还是能达到教学目标的，能让学生在学习欣赏中了解数的产生，初步认识自然数，并且激发了学生学习数学的强烈欲望。
讲到古人来记数时，对数的概念是很模糊的，他们不会用具体的数字来表示多少，只会用“多少”来描述数量。同学们都觉得古人是非常的原始和愚昧。在讲到在打猎和放牧的生产劳动中，逐渐产生了数的时候，同学们听得津津有味的，十分感兴趣。在当时生产力不够先进的情况下，用一些较简单的方法来表示数已经是很不容易。随着生产力的提高，打到的猎物也逐渐的增加，用实物计数法已经跟不上发展的脚步了，因为一次出去都要带大量的石块，很不方便，于是自然而然的想到了结绳记数。这样的一个个环节下来，学生仿佛在看一场自然数进化的原始电影，或者是在聆听远古时代传来的声音，个个情绪高涨。
在本节课中，我将“数的产生”和“十进制计数法”贯穿在数学发展历史的背景中，从而使学生自主完成知识体系的建构。从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。
对自然数的个数是无限的，学生理解起来有困难，我就让学生先说说自己的理解，在学生充分发言的基础上直观的说明无限的就是一个一个地数，总是数不完，输出一个很大很大的数以后，还可以数出一个比它多1的大数。让学生更好地理解“自然数的个数是无限的”这句话的深层含义。