合理购物ABC教学设计

admin

〖同学实态〗
　　我所教的班级中多数同学生活在城镇，在他们生活的社区周围有着各种各样、大大小小的购物场所。但是他们大多为独生子女，平时生活起居多依赖家长，独立生活能力相对单薄，虽有简单的购物经验和能力，但合理购物的能力较差。特别是三年级的同学，年龄较小，尚缺乏对商品质量的识别能力，缺乏对形形色色购物场所的区别能力，自我维护意识较差。因此，引导同学探究正确合理购物的方法，了解购物中的知识和技巧，并从中体验消费的微妙和趣味就成为本课教学的主旨。
〖教科书分析〗
　　《合理购物ABC 》这一课题的内容从激发同学购物的兴趣入手，协助他们回顾自身的购物经验，并通过争辩，学会自主地选择适当的购物场所。通过调查、分析、比较，协助同学初步了解正确合理购物的相关知识，旨在引导同学学会了解商品、合理选购商品的方法，培养和提高他们的购物能力。
〖课程资源的开发与运用〗
　　（一）同学准备
　　1.在日常生活中，通过观察、访问，了解家长或他人是如何购物的。
　　2.调查了解并比较海沧社区的各种购物场所。
　　3.同学亲身体验一次购物活动，并将喜爱的物品的包装袋或瓶子带进课堂。
　　（二）教师准备
　　1.拍摄局部同学在超市购物的情况，并制成课件。
　　2.拍摄海沧社区的各种购物场所并制成课件。
　　3.准备实物投影仪，同学小组合作的表格和课件等。
〖本课题教学目标〗
　　1.协助同学在活动和调查中学会有关商品的基本常识，如：生产日期、保质期、条形码等。
　　2.培养同学调查搜集资料能力、交流合作能力、正确购物的能力等。
　　3.让同学在活动中体验正确合理购物的方法，从而养成正确的消费观，提高作为消费者的自我维护意识。
〖教学结构〗
　　（一）课时布置
　　1课时。
　　（二）教学结构整体设计
　　1.交流购物情况，体会购物的快乐与重要性。
　　播放录像，展示局部同学在超市中购物的情境，引出同学常见的购物活动，激发同学探索购物学问的乐趣。
　　2.在交流讨论中发现并学习正确合理购物的方法。
　　小组活动一：交流讨论自身所购物品的名称，回味购物的快乐，并对小组成员所购物品进行统计，建立起合作交流的良好氛围。
　　小组活动二：讨论交流怎样购买饮料，探索购物的技巧并初步培养正确的消费观。
　　小组活动三：识别商品上的生产日期和保质期。
　　3.同学根据自身的情况和购物的注意事项讨论如何选择合适的购物场所。
　　4.课外拓展实践：让同学把他人的、课堂上学到的，或自身探索到的购物方法应用到生活中去。
〖同学实态〗
　　我所教的班级中多数同学生活在城镇，在他们生活的社区周围有着各种各样、大大小小的购物场所。但是他们大多为独生子女，平时生活起居多依赖家长，独立生活能力相对单薄，虽有简单的购物经验和能力，但合理购物的能力较差。特别是三年级的同学，年龄较小，尚缺乏对商品质量的识别能力，缺乏对形形色色购物场所的区别能力，自我维护意识较差。因此，引导同学探究正确合理购物的方法，了解购物中的知识和技巧，并从中体验消费的微妙和趣味就成为本课教学的主旨。
〖教科书分析〗
　　《合理购物ABC 》这一课题的内容从激发同学购物的兴趣入手，协助他们回顾自身的购物经验，并通过争辩，学会自主地选择适当的购物场所。通过调查、分析、比较，协助同学初步了解正确合理购物的相关知识，旨在引导同学学会了解商品、合理选购商品的方法，培养和提高他们的购物能力。
〖课程资源的开发与运用〗
　　（一）同学准备
　　1.在日常生活中，通过观察、访问，了解家长或他人是如何购物的。
　　2.调查了解并比较海沧社区的各种购物场所。
　　3.同学亲身体验一次购物活动，并将喜爱的物品的包装袋或瓶子带进课堂。
　　（二）教师准备
　　1.拍摄局部同学在超市购物的情况，并制成课件。
　　2.拍摄海沧社区的各种购物场所并制成课件。
　　3.准备实物投影仪，同学小组合作的表格和课件等。
〖本课题教学目标〗
　　1.协助同学在活动和调查中学会有关商品的基本常识，如：生产日期、保质期、条形码等。
　　2.培养同学调查搜集资料能力、交流合作能力、正确购物的能力等。
　　3.让同学在活动中体验正确合理购物的方法，从而养成正确的消费观，提高作为消费者的自我维护意识。
〖教学结构〗
　　（一）课时布置
　　1课时。
　　（二）教学结构整体设计
　　1.交流购物情况，体会购物的快乐与重要性。
　　播放录像，展示局部同学在超市中购物的情境，引出同学常见的购物活动，激发同学探索购物学问的乐趣。
　　2.在交流讨论中发现并学习正确合理购物的方法。
　　小组活动一：交流讨论自身所购物品的名称，回味购物的快乐，并对小组成员所购物品进行统计，建立起合作交流的良好氛围。
　　小组活动二：讨论交流怎样购买饮料，探索购物的技巧并初步培养正确的消费观。
　　小组活动三：识别商品上的生产日期和保质期。
　　3.同学根据自身的情况和购物的注意事项讨论如何选择合适的购物场所。
　　4.课外拓展实践：让同学把他人的、课堂上学到的，或自身探索到的购物方法应用到生活中去。
〖实施过程〗
　　（一）交流购物情况，体会购物的快乐与重要性
　　1.播放录像。
　　播放局部同学在超市购物的录像片段。
　　2.教师叙述。
　　师：同学们，购物是我们日常生活中的小事，但是却藏着很大的学问呢？今天，老师将与大家一起去探索购物的学问！
　　（课件出示课题）
　　师：课前老师安排同学们去购买自身或家里需要的物品，请在小组里和同学交流一下。
　　（二）在交流讨论中逐渐发现并学习正确合理购物的方法
　　1.小组活动一。
　　在小组内向同学们说一说自身购买了什么？每人拿出自身的物品进行交流，小组出息行登记，并做好向全班汇报的准备。（6人为一个小组，小组同学交流自身购买的物品，出示物品的包装袋和瓶子，并进行统计。）
　　小组长向全班汇报小组成员的购买情况，（课件出示统计表，教师在表格中进行统计）
　　生：我们这一组购买的东西令人眼花缭乱，购买饮料类的有3人，购买食品类的有5人，购买生活用品的有2人……

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（表格如下）：

续表

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师：同学们购买的物品可真是多种多样呀！（老师抽取其中的一瓶矿泉水）
问：同学们是怎么购买矿泉水的呢？
　　生：我先看看水瓶子脏不脏，脏的不买，破的变形的就不买。
　　生：我同意他的说法，但我还有补充。还要看是不是有厂家名字。我觉得买正规厂家生产的好。
　　生：瓶子上标着生产日期和保质期，我买时先看是不是过期了。
　　……
　　（同学的回答有可能是不正确或不全面的，可以由其他同学加以纠正和补充。同学可以根据自身已有的经验，也可以通过调查得到的资料来叙述。让同学在叙述和倾听过程中了解和掌握购物的方法。）
　　同学提到有关商品生产日期和保质期的时候，教师相继出示课件，播放录音。（我们的老朋友――豆博士来了：同学们，你们好，我听到你们的讨论了。是的，购买物品时要先看有没有生产日期和保质期。比方这瓶水的保质期 是12个月，生产日期是2003年4月1日，同学们，用你们智慧的脑袋想一想，这瓶水有没有问题呢？）
　　生：这瓶水有问题，因为它已经过期了。
　　生：这瓶水的生产日期是2003年4月1日，现在是2004年6月，它已经过了保质期了，我们不能购买。
　　生：我有个补充，我们假如在2004年4月1日前购买就可以了。
　　师：同学们真聪明。我们一定要学会区分商品的生产日期和保质期，这样才干买到合格的产品，还要记住合格产品都有检验合格证哦！
　　2.小组活动二。
　　（课件出示要求：(1)找一找你喜欢的食品中是否标有生产日期和保质期？(2)找一找自身手中食品的生产日期和保质期标在哪儿，再交流一下，找找小组中的其他同学手中食品的生产日期和保质期标在哪儿。）
　　先小组交流讨论，然后全班进行交流。
　　生：矿泉水的生产日期和保质期有的标在盖子上，有的标在瓶子底部。
　　生：我这儿的是标在瓶子的商标纸上。
　　生：这个面包的生产日期和保质期是标在合格证上。
　　……
　　师：（小结）原来购买东西也有这么大的学问，同学们可真是生活的有心人呀！我们的老朋友豆博士学问可大了，同学们回答这么积极，豆博士忍不住又想说话了，我们听一听他说了些什么。
　　豆博士：同学们，你想购物时又开心又放心吗？那就一定要会识别“三无产品”，不购买“三无产品”。所谓“三无产品”就是：无生产厂家，无检验合格证，无生产日期和保质期的产品。
　　3.小组活动三。
　　师：你们还买了什么物品，也用豆博士的方法检查一下，把结果写在报告上。
　　（1）同学小组合作，找出一样物品，检查一下有无生产厂家，有无合格证，有无生产日期和保质期，组长记录检查结果。
报告表
商品名称
①生产厂家 __________________________；
②生产日期： 年 月 日；保质期____________________________；
③有（无）检验合格证或生产许可证。
　　（2）全班交流。
　　生：我们调查的是这种物品（举高），它有生产厂家，有生产日期和保质期，有合格证，像这样的产品我们可以放心买。
　　生：我们调查的是这种同学们最爱买的饮料，它没有生产日期和保质期，也没有合格证，所以同学们要警惕呀，我们不要再购买这种产品了。
　　师：（小结）随着社会经济的发展，有一些不法商人，不顾他人的生命平安，以假充真，以次充好，进行违法经营。所以在购买商品的时候，我们一定要擦亮眼睛，学会维护自身呀！
　　（三）引导同学讨论如何选择合适的购物场所
　　师：社会发展越来越进步，我们的生活也越来越方便了。比方在海沧，我们购物的地方就越来越多了（课件展示：位于海沧地区各式各样的购物场所）。这么多的购物场所，我们该怎么选择呢？相同的商品在不同的商店价格一样吗？我们应该怎么合理选择呢？
　　同学讨论，并举例说明。（以一支笔为例，在不同的商店价格是不一样的。可以货比三家，选择廉价的买。）
　　（四）课外拓展实践
　　师：同学们，这节课我们探索了这么多购物的学问，你想告诉谁呢？
　　生：我想告诉爸爸、妈妈，让他们也要提高自我维护意识。
　　生：我想告诉小弟弟、小妹妹，让他们在买东西的时候也要注意。
　　生：我想告诉我们邻居的爷爷、奶奶，让他们别为了省钱，去购买假冒伪劣商品。
　　师：（总结）同学们，你们可以在课后做一名小小宣传员，让人人都了解购物的学问。在今后，希望同学们学会用家长辛苦赚来的钱买到价廉物美的东西。
〖反思〗
　　同学虽然有简单购物的经验，但由于他们年纪小，正确合理购物的能力单薄。因此，这节课我充沛结合同学的生活实际，设计了一系列同学参与的实践活动，鼓励同学正确地消费，合理地消费，引导同学探究消费的微妙，丰富他们的情感体验。在活动中同学的学习是自主的，人人都积极主动地参与到活动中来，因此他们的体验就特别深刻。同学亲身体验到正确购物的重要与快乐，协助他们树立了正确的购物观念，培养了他们基本的购物能力。
〖研讨〗
　　购物是我们生活中最常做的事情。但对三年级的同学来说，如何正确合理购物还的确不是一件容易做好的事。蔡老师这节课能够充沛挖掘和利用社区资源，把同学熟悉的社区购物场所和同学购物的真实情境引入课堂，激发同学学习兴趣；从同学实际动身，重视同学已有的购物经验，通过课前调查了解、亲身体验，再到课堂学习的三次小组活动、全班讨论交流，最后是课外拓展延伸――这一系列活动，引导同学交流讨论，提高认识，培养能力，并且层层深入，使同学在活动中自主习得正确合理购物的初步知识。在本课题的教学活动中，教师依照教科书的提示，精心设计了三组以小组为单位的探究活动，激发同学学习兴趣，调动同学主动参与，有利于教学目标的实现。但是假如能够把这些探究活动再拓展得深入一些，同学参与的范围再宽泛一些，例如在第2组活动中，同学对所收集的食品或饮料包装进行鉴别的时候，把同学对商品生产日期、保质期的探究，用实物投影仪展示出来，供全班交流，就可能使同学得到更多的启发，收到更好的教育效果。
（研讨人：福建省厦门市海沧区教研员席 霍 斌）