《百分数与小数的互化》教学设计及教学反思

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《百分数与小数的互化》教学设计及教学反思

教学内容：六年级上册第80页例1、例2，以及做一做
教学目标：
    1、使学生理解百分数和小数的互化的必要性，能正确熟练地进行互化方法。
    2、使学生总结和分析小数、百分数互化的规律，培养学生的抽象概括能力和分析比较能力。
    3、使学生学会运用以前学过的知识来解决新问题。
教学重点：使学生掌握百分数和小数的互化方法，并能熟练运用。
教学难点：探究归纳百分数与小数互化方法，弄清其推理过程。

教法：创设情境，引导讨论，指导归纳。

学法：观察讨论，理解归纳，练习反馈。

教学教具：教具：课件   学具：学习用具

教学过程：

一 基本训练引入新课。
1、填空。

（1）把0.18的小数点向右移动两位是（   ），向左移动两位是（     ）。
       （2）把3的小数点向右移动两位是（    ），向左移动两位是（    ）。
2.把下面的小数化成分数（不化简）。
  3.4=        0.25=          0.375=
3、把下面各数写成百分数
   9/100       39/100         5.8/100
4、你能直接：
    比较3.14 、3141%、31.4/100的大小吗？
师：为了便于比较计算，有时要把小数或分数化成百分数，有时要把百分数化成分数或小数。这节课，我们就来一起研究百分数与小数互化的方法。(板书课题)
二、 探究新知
（一）新知学习第一站：小数化成百分数
1、例1  把0.24、1.4、0.123化成百分数。
要求：
（1）在草稿本上先把这三个小数分别化成分母是100的分数。
（2）再把化出的分数改写成百分数。
（3）想想把小数化成百分数的转化方法是怎样的?
2、反馈交流
3、小结转化方法1（贴）把小数化成百分数，先把小数化成分母是100的分数，再把分数改写成百分数。
4、请翻开书第80页练习做一做（1）把小数化成百分数
  0.97=     0.08=    0.005=    0.132=
5、反馈交流（板书）
6、师：请你认真观察：把小数化成百分数，你能发现什么规律？
7、小结：（贴）
把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号就行了。
（二）（一）新知学习第二站：百分数化成小数
1、例2  怎样把百分数27%、135%化成小数呢？
要求：
（1）把书本第80页的例2填空填写完整。
（2）完成后和同桌交流一下转化方法。
2、反馈交流怎样把百分数27%、135%化成小数呢？
3、小结转化方法1（贴）把百分数化成小数，先把百分数化成分母是100的分数，再把分数改写成小数。
4、请翻开书第80页练习做一做（2）把百分数化成小数
97%=    8%=    0.5%=    13.2%=
5、反馈交流（板书）
6、师：请你认真观察：把百分数化成小数，你能发现什么规律？
7、小结：（贴）把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位就行了
（三）解决课前问题
1、师： 现在会比较比较3.14 、3141%、31.4/100的大小吗？
2、师生共同反馈
   方法一：都化成百分数进行比较
   方法二：都化成小数进行比较
三、巩固练习
1、判断：
(1) 5.3%=530        (     )          (2) 82%=0.82   (    )
(3) 280%=2.8        (     )          (4) 67%=67     (     )
(5) 0.6=0.006%      (     )          (6) 2=20%       (     )
2、找出相同的两个数连一连。                 
11﹪     0.55      0.02     27﹪    163﹪    1
1.63     2﹪    0.27     100﹪    55﹪    0.11
3、比较大小
  0.56 (     ) 5.6%     1.6% (     )0.16     5(     )  500%     
4、在空格里填上适当的数

百分数	25.7%			4%
小数		4.32	0.089

四、课堂总结：
师：1、今天你学了什么内容？
  2、小数与百分数互化的方法是什么？
五、作业   《作业本 》第40页
板书设计：     
                  百分数与小数的互化

0.24=24%    1.4=140%    0.4=40%

小数转化成百分数：小数点向右移动两位，添上%。

27%=0.27    124%=1.24   0.4%=0.004

百分数 转化成小数：去掉%，小数点向左移动两位。      

教学反思：

1、本节课是利用反馈自主教学的原理，从培养学生主体参与的能力和培养创新意识。先从学生已有的知识背景出发，为学习新知作好铺垫，设计不能直接比较小数、百分数、分数的大小从而很自然过渡到新知，使学生主动探究百分数和小数的互化的必要性。
    2、在学习小数化成百分数时，放手让学生通过要求的提示主动探究的方法，得出小数化成百分数的方法和规律，使学生的思维与语言同步发展，学生的主体地位也得以落实。学习百分数化成小数时，采用自学后小组合作交流的方法。为学生提供了充分合作交流的时间和空间，做到师生交流互动的教学关系，从而达到共识、共享、共进。
在整个探究教学过程中，掌握重点，突破难点。最后设计练习采用了判断、连线、比较大小、填空等形式从不同角度巩固了百分数与小数的互化。让学生在小组里做到了互动学习、互动思考，互动反馈，真正让学生成为课堂的主体、学习的主人。