《美丽的小兴安岭》教学反思

ljalang

《美丽的小兴安岭》教学反思

　　今天教学《美丽的小兴安岭》一课。课前进行了充分的备课，把重难点及需要注意的地方都进行了标注。整堂课进行的顺利，感觉深钻一节课真的很有收获。
　　先让孩子带着问题读文。哪一段是对整篇课文的概括？边读边将你的感受标注在旁边。读书之后没想到孩子们标的真的很好。“这一句运用了比喻”“小兴安岭的春天真美丽”等，大大出乎我的意料。汇报段落时学生找得也很准。
　　我问孩子“读了这一段，你有什么问题要提吗？“小兴安岭为什么是大花园？为什么是大宝库？”“小兴安岭在哪儿，离我们远吗？”“为什么它叫大宝库，而不叫大城堡？”我心里乐了。他们的问题又有趣又有价值。对！它凭什么是宝库，它在哪呢？我们一同走进了第一段。读了第一段你知道什么？生说“小兴安岭有好多树。”为什么写了这么多树？西沙群岛那课为什么写那么多鱼？“因为鱼是西沙群岛的特色，树就是小兴安岭的特色。”课文是按什么顺序写的，学生一点到位“是按春夏秋冬一年四季的顺序写的。”也就是时间顺序。
　　主要学习第二自然段描写春天的，然后让孩子们自己读3、4、5段。找词语句子。
　　“课文第二段一个动词用的特别好。”
　　“抽出”。
　　为什么“抽出”好？
　　“因为它形象生动。”
　　“你看到了怎样的枝条？”
　　“很长的枝条。”
　　“很细的枝条。”
　　“很直很滑的枝条。”
　　“你看到怎样的小鹿？”
　　“可爱的小鹿。”
　　“你从哪句话知道的？”
　　“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
　　“你还看到小鹿的哪些特点？”
　　“臭美。”
　　“你真会找。”
　　“个子高。”
　　“为什么？”
　　“他俯下身子喝水。”
　　觉得孩子们太棒了，放手的感觉真好。边主任说：“上课不能让老师累，得让学生累。”但其实我也挺累的，在他们回答之前，我可是相当紧张啊。
　　最后告诉孩子这篇课文的结构方式是总-分-总。而写作手法是首尾呼应。
　　最后，这么美丽的景色打动你了吗？你的家乡是什么样子的呢？照第二段的样子，写写你的家乡，适当运用比喻、夸张等修辞手法。