《地震中的父与子》教学设计（第一课时）

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《地震中的父与子》教学设计（第一课时）
教学目标：
一、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
二、能正确、流利地朗读课文。
        三、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
四、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：
引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
教学难点：
引导学生通过对人物言行的描写，体会文章表达的思想感情。
教学过程
  一、谈话导入，整体感知
      （一）出示课题
　　今天，我们一起进入第六单元的学习。这一单元，将让我们感受到父母之爱的深沉与宽广。这一单元的第一篇课文是第17课（师板书课题）《地震中的父与子》。齐读课题。
（二）初读课文，要求：1、读准课文中的生字新词，读通课文。
2、自学生字新词。
（三）检查生词
        （四）整体感知课文主要讲了什么事儿呢？
        （五）文中的父与子给你留下了什么印象？（板书：了不起父子）
　二、披文入情，感悟语言
       （一）这节课，我们就先来看看，文中的父亲为什么了不起。请大家默读课文1－12自然段，看看文中哪些文字让你感到了父亲的了不起？用波浪线把它们画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。
     （二）重点引导学生感悟朗读以下重点句段
　1．第3自然段：
  （1）从哪里体会到了父亲的了不起？
  （2）从哪看出痛苦？为什么？痛苦到什么程度？用一个词来概括父亲此时的心情。
  （3）尽管痛苦，但他还是坚定地站了起来，透过“坚定”这个词，你看到了一个怎样的父亲？
  （4）朗读，读出父亲的痛苦与坚定
2．第5—11自然段：
（1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？
（2）为什么父亲反复只说这一句？
        （3）分角色读课文。
　3．第12自然段：第一句：“他挖了8小时……，没人再来阻挡他。”
      （1）从哪里体会到了父亲的了不起？
      （2）为什么不直接写他挖了36小时？
      （3）为什么说没人再来阻挡他？（引导学生学习5－11自然段）
4．第12自然段：第二句：“他满脸灰尘……到处都是血迹。”
     （1）从哪里体会到了父亲的了不起？
     （2）体会外貌描写的作用。
     （3）你觉得这是一位什么样的父亲？（师板书：坚强执著）
     （4）联系生活，出示地震灾害图片。
     （5）用一句或者几句话写下你的感受。
     （6）小结全课
     （7）这的确是一位了不起的父亲，为什么说他的儿子也同样了不起呢？下节课，我们继续来学习。
三、布置作业：
（一）写生字
（二）摘抄文中关于人物外貌、语言描写的佳句。