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多读与仿说写都不能少——三年级《秋天的雨 》 评课

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发表于 2015-9-19 07:59:55 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
今天,听了一节三年级的阅读课,学的是《秋天的雨》。

这是篇课文语言很美,讲的是秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,把秋天的大门打开了。它有一盒五彩缤纷的颜料,把颜色给了树木花草和庄稼。它藏着非常好闻的气味,果子的香甜勾住了小朋友的脚。它吹起了金色的小喇叭,告诉大家要过冬了。秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

这节课亮点还真是不少,老师的范读,学生带着问题边读边思边画出相关的语句,修辞方法的渗透,联系旧知的巩固,以及学生自主作业的选择……

板书课题后,年轻的刘老师声情并茂地范读,一下子把学生带到了秋雨飘摇的美好意境之中,使得学生不由自主地想去探究文本,通过读悟去感知作者笔下秋雨的丰富内涵与美好。

课堂环节紧凑,分自然段逐段抓住重点语句进行阅读感悟。如,第二自然段的学习,让学生把自己最喜欢的句子用波浪线画出来,反复读一读,再与小伙伴进行交流。学生交流自己喜欢的句子时,要先读出相应的句子,而后再说出为什么喜欢这句话。像:“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”(打比方)学生说出了:银杏叶像小扇子,扇哪扇哪,感觉很美,很可爱。

“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”(拟人)枫叶像一枚枚邮票,很是形象,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽很是有趣。

老师及时引导、点拨,这两个句子分别是什么句子,适时渗透了比喻和拟人的修辞手法。

并让学生拓展说说,除了“五彩缤纷”形容颜色丰富以外,还有哪些四字词语说明颜色多。学生说了:五颜六色、五光十色等。

这节课上,刘老师注重与学生互动,注重让学生读思结合,注重学生不动笔墨不读书好习惯的养成,也注重积累优美的词句。我感觉美中不足的,还是学生读得还不够充分,朗读的形式还不够多样;一些问题老师没有给学生思考的空间,而是直接告知学生答案:如,“飘哇飘哇,我是什么读得那么慢?”学生说出了里有:落叶慢慢地飘落,它在欣赏秋天的美景。老师让学生用动作表示慢慢地“飘哇飘哇”。特别是学习“银杏”和“枫叶”等优美的句子时,完全可以让学生仿说句子,以及文本全部学习之后,可以师生共同把课文串成一首小诗,美美地吟诵。这样不仅能加深了印象,而且有助于背诵课文,同时还提高了创作的兴趣。另外,还可以仿写一个小片段……

无论怎样,对于一个青年教师来说,课上得很是流畅,以及注重一些细节已经很不错了。为刘老师和孩子们点赞!
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