等待 ，也需要技巧 ——《a、o、e》教学反思

网站工作室

等待一粒种子的发芽，短的可能需要或许几天，长的可能需要一季。不少种子从漫长的冬天暗暗积蓄力量，到了春季才破土而出。看到田野上那满目的新绿，我们就已懂得了等待。

教学同样如此。

昨天的一怒冲冠，想来也是一种过于迫切的期待，终究还是太急了。今天夯实还是赶课，我选择了前者。

等待，不能一味地等着，还要给它们一些诱因。

1.一点小激励

宣扬身边的榜样总是教学中很有效的手段。于是，在中午的时候，先挑出书写最认真、书写最漂亮的两部分孩子。然后课前进行大肆渲染，在发本时专门表扬不一定写得最漂亮，却很是认真书写，并且在自己觉得不够好看时多加练习的孩子。那几个孩子我都盖了两个章，而书写漂亮的我只盖了一个，就为了告诉孩子们：态度重于一切。这就给那些求上进的孩子多了一分助力。

2.一点小期待

边书写边不停鼓励孩子：

“看，你写得比昨天漂亮多了！”

“如果你把那个石头磨圆就漂亮了。”

“这个e需要减肥了，试试看，它会更好看！”

“你看你这一行中这个写得多漂亮，按着这个再写一写吧！”

……

在不停地鼓励中，孩子们把那些认为写得不好看的，一一进行修改，于是一行行字母越来越漂亮，这还真和工匠做工一般，经过细细打磨，确实越来越像那回事了。教室里孩子们怀着期望的眼光给我看，我自然也不吝啬赞美，于是他们就高兴地来，兴奋地改，很是满足自己的进步。

3.一点小鞭策

有好的，自然有问题大的。看着大部分孩子认真书写，极个别孩子还是像懒散的幼儿园孩子，根本不愿意认真书写。

比如王绍臣，我让他把圆圆的月牙写成直直的小棒，连续讲了多遍，他依然如故。我有些生气了，在他本上间隔范写了几遍后，毫不犹豫地指出错误的态度才是写不好的根源。孩子看我一本正经地指正，心里也有些惶惶然吧，态度起码开始认真了许多。唐宸、李雨洁比昨天认真了不少，书写也漂亮不少，看来偶尔的小鞭策对于孩子来说还是不可或缺的。

大部分的孩子经过了这么一番练习，都有了较大的进步，连家长都奇怪地问：“为何在学校书写就比家里好看得多？”事实上不是老师多厉害，而是在学校里会找到一种成功感，会发现自己进步的方向。用多样的方式引导孩子，比单纯地指正要来得有效。

老师并不高明，只是明白，成长也需要等待，需要给予他们足够的雨露阳光，才能够蓬勃发展。

（补充点记录）书写上问题大的还有四个孩子：何苗、王绍臣、王若飞、孟子悦，给自己提个醒。