课堂 教学 研究 ——华东师大学习有感

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在华东师大学习过程中，听到比较多的词有“课堂”、“教学”、“研究”，其中钟启全教授在《静悄悄的课堂改革》中提到：“课堂不变，教师不变；教师不变，学校不变；真正的教育改革是从课堂开始的。”安桂清教授在《以学习为中心的课例研究》中提到：“教学即研究：教学与研究一体化，教学就是研究的过程。”孔启平在《课程标准理念下的有效教学》中也提到“课堂研究有助于推动教师的发展”。

这些教授的讲座改变了我对教学的很多观念：

（一）研究常态化

说到研究，我总是想到一些专家对某些问题做深入的调查研究，而教师只要把课讲好就行了。其实则不然，研究伴随着整个教学，也就是教学即研究。作为教师，我们要转变观念，要有课堂研究的意识，让研究常态化。孔启平教授还讲到：“从教师发展的角度出发，教师的发展可分为三个阶段：新教师——有经验教师——专家型教师，而专家型的教师具备以下特征：（1）有强烈的研究意识，有的将其作为事业来追求；（2）有长时间的研究实践；（3）善于进行课堂反思，善于总结自己的经验。

（二）深入课堂

所有的教学改革都是从课堂开始的，课堂上会发生很多“有趣”的故事，我们教师应该从课堂入手，不断地进行反思总结。在培训过程中，针对课堂，提出了教师要学会写教学案例，从教学中进行反思。孔启平教授专门讲了如何写教学案例，很受用。

1、标题：

    分主标题和副标题，主标题用来说明某种道理，副标题具体到某一课。

2、课题概述（300字以内）

（1）我所研究的课题内涵是什么？

（2）我所研究的课题意义是什么？

（3）我是用什么方法解决课题中的问题的？

3、案例呈现（1000字左右）

（1）突出重点，有详有略；

（2）以过程性记录为主，以描述性记录为辅；

（3）精心提炼小标题；

3、分析与反思（700字左右）

以课说理，可以从很多方面来说，例如：从教学环节来说，一共有几个，分别达到了什么效果；从教学方法上总结，有什么特点；从总结经验的角度，可以借鉴什么；从课程要求的角度......总之，要将案例进行升华。

最后要进行修改，好的文章都是修改出来的。

教学本就是一个不断积累的过程，作为一线教师，我们应该拥有研究的心态，走入课堂，不断地积累，相信一定会有很多收获。