一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思

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一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思
加茂镇石建小学   周建忠
　　在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的设计：“同学们，伸出你的小手来，跟老师一齐做个手指谣吧。看看谁的小手最灵活。”孩子们很快乐地和我一起动起手来。接着，又问学生：“谁的小手最灵活？”孩子们争先恐后地说自己的小手最灵活。我指一生把自己的小手画在了黑板上，最后，我又让孩子来夸夸自己的小手。孩子们更踊跃了。从动手 —— 画手 —— 夸手，每个环节学生都参与其中，大大激发了学生学习课文的兴趣。
　　通过读课文，检查预习，告诉学生在学习新课文之前，自己读读课文是一种很好的学习习惯，向学生灌输预习方法。让学生自愿展示朗读，并根据“看图猜句子”，了解了课文大意。孩子们很喜欢玩猜出的游戏，这种新颖的学习方式，又一次调动了学生的学习兴趣。
　　在生字的学习中，我采用了 借助拼音读（指名读 、 请小老师领读），去掉拼音读（玩大小声读和男女生比赛读），开火车读，打乱顺序读等不同的认读方式。孩子们认字兴趣高涨。 学完生字，我又让大家把生字宝宝送回家，再一次读课文。通过听录音范读，孩子们读得很用心，也很有感情。
　　最后，我进行了内容拓展。快下课时，我问孩子 ：你们累吗？孩子们兴趣不喊：“不累。”“那老师累了，想请你们帮我做一件事。你想帮我做什么？”孩子们七嘴八舌地回答：我想帮老师拿作业本。我想请老师坐下休息一会儿。 ……
　　总之，这节课学生在学习活动中，兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣，学生就有了学习主动性，学习效率也就提高了。