《我善养吾浩然之气》的教学反思

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《我善养吾浩然之气》的教学反思      
    《我善养吾浩然之气》是高二下学期上的一堂课，印象较深。结合上课情形、课后感受，就此简要谈谈自己的反思。   
    一 、巧切入
    上课如写作，要保证思路清晰，尤如庖丁解牛，顺势而下。这节课，我选择对“丈夫”不同意义的理解作为学习的切入点。先课件展示“①生丈夫，生女子②丈夫之冠③此之谓大丈夫”三个句子，引导学生分别理解“丈夫”一词。激发学生兴趣后，我顺势问“什么样的人才能被称为大丈夫呢？”这样的切入点，即丰富了学生古汉语知识，又立马引导了学生思考本课的核心问题。
    二 、妙过渡
    根据问题的切入，首先我把第二则作为本堂课的教学突破口，先引导学生理解什么是“大丈夫”及其具备的条件。接着我以填对联的形式，“天地有大气，一（仁）一（礼）一（义）；人间有至圣，唯孔唯孟唯（己）”，来对已学内容作统摄、理解、归纳，又能自然过渡到对第一则的学习。 由于现学即用，学生的兴致很高。尽管下联填得不顺利，却让我自然地过渡到对第一则的学习。而且在阅读第一则时，学生也陆续地找到了令人欣慰的答案“吾”“己”等。
    为此，我再次确信，我们应该足够地相信学生的能力，只要我们找准了教学的突破点和学生的兴奋点。
    三、扣重点
    本课三则思想上自成一体，却也独立成篇。教学中怎样做到紧扣共同点，又不彼此割裂。我最关键的是抓住了对“气” “仁” “礼” “义” “大丈夫”几个概念的理解，来凸显文章的核心思想。
    四 、有遗憾
    这堂课气氛活跃，总体感觉不错，但说实话或许正应了“教学是一门遗憾的艺术”这话，心中仍感有些遗憾。首先作为文言教学，缺少了学生充分的诵读。其次课堂容量较大，当堂训练反馈不足。最后深刻感受到“书到用时方恨少”。由于个人对先秦诸子散文学习积累不够，上此类课明显感觉泉思不涌，无法做到引经据典，妙语连珠，信口道来。
    五、勤补拙
对于前两点不足，适当的调整改变即可达到，而第三点却不是一朝一夕能做到的。作为语文教师，除了要有高超的驾御课堂能力外，还要把自身的文化积淀融合在教学中，提高课的质量与品位，提升学生的思想情操。因此，平时的多读多写勤积累就显得格外重要。对自己的不足，要认得清，静得下，学得进。当然，也应学会随机应变，扬长避短。毕竟，高效的课堂还应以教师灵活的课堂随机应变的智慧为前提。